知識產權法律碩士培養模式探討

摘 要:造就高素質知識產權人才隊伍是國家知識產權戰略的重要內容，而知識產權專業人才的匱乏已經成為制約我國科技創新能力提高的關鍵因素之一。作為人才培養基地，高校是國家知識產權戰略的重要參與者與實踐者，但我國高校在知識產權法律碩士培養方面還存在著不足之處。本文結合實際情況，就目前高校知識產權法律碩士培養模式的現狀及存在的問題進行了分析，并對構建高校知識產權法律碩士人才培養模式提出具體建議。

關鍵詞:知識產權 法律碩士 人才培養 模式

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0008-01

法律碩士專業學位教育，是我國法律教育制度的創新模式，其目標是為法律職業部門培養具有社會主義法治理念、德才兼備、高層次的復合型、實務型法律人才。由于具有不同于法學的本科專業背景和碩士階段的法律背景，曾受到用人單位的普遍歡迎。但因該模式下學生所學法律知識面面俱到，專業性不突出，難以滿足社會對其某方面專業知識的需求。因此，法律碩士知識產權專門化成為目前的試驗方向，多批高校先后在法律碩士專業中培養知識產權專門化的法律碩士，力圖滿足社會對實用型知識產權專門人才的需求。

1 認識現有培養模式的不足

中國知識產權制度建立20幾年來，陸續有10余所大學和科研院所開始培養知識產權法律碩士專門人才，取得了一定的成績。但與知識產權強國相比，還有很大的差距。主要表現在:

(1)知識產權師資嚴重不足。師資隊伍以專職教師為主，而其中具有知識產權實際工作經驗的人員較少，缺乏跨學科背景的老師，懂經濟、管理、技術、法律、外語的“五懂”教師更是缺乏。

(2)知識產權教育存在重理論，輕實務傾向。在教學中，一般注重講授著作權法、商標法和專利法，較少涉及知識產權管理及轉化等內容。事實上，知識產權法的顯著特征在于它與商業實踐、科研實踐的緊密聯系，高校應該增加知識產權案例、專利信息檢索與實踐等實踐性強的科目，并請有實踐經驗的人士如專利代理人、商標代理人等前來講課，以提高課堂教學效果。

(3)缺乏知識產權人才培養的經驗，缺乏一個長遠的知識產權法律碩士培養的規劃。知識產權教育要為社會和經濟發展服務，為完善知識產權制度服務。現有模式在培養周期、培養規模與知識結構方面沒有一個完整的，有可行性的培養規劃。

當然，這些問題的存在與現階段我國知識產權人才培養過程中遇到的各種現實約束條件有關，只有采取一些改革措施，才能真正達到社會對知識產權人才的質量要求，更好的為社會服務。

2 知識產權法律碩士專門人才的能力特點分析

(1)知識產權法律碩士應當具備一定的基本理論與基本能力，包括較強的自主學習能力和創新能力，較好的表達交流能力和一定的計算機應用能力，綜合運用知識產權基礎知識的能力。同時，還應當掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

(2)知識產權人才應當具備一定的創新精神與實踐能力，主要包括獨立分析能力和自主學習能力。具備獨立分析能力的學生能夠運用已熟練掌握的知識結構體系，通過已有經驗和合理判斷而對具體實務案件進行分析，得到與通說不相違背的結論。自主學習能力是知識產權人才發展的另一基礎性能力。學生不僅應當掌握法學的基本知識結構和理論框架體系，還要通過思考將知識產權相關知識與其本科所學專業知識融會貫通，做到觸類旁通，游刃有余。

(3)知識產權法律碩士應該具備一定的綜合分析能力。知識產權法律碩士將面對知識產權代理、知識產權訴訟、知識產權管理等諸多實務問題，因此綜合分析能力的培養是重中之重。

3 知識產權法律碩士培養模式的探討

通過以上論述可知，建立一個相應的培養模式大有裨益。通過因材施教使知識產權法律碩士在法學基本理論知識和能力等方面不低于一般的法學研究生，同時還具有明顯的知識產權專業特點。最終使知識產權法律碩士能夠在法學的理論框架下系統分析知識產權實務問題，在知識產權本職工作中做出突出成績。

為了達到上述培養目標，應該對現有的法律碩士培養模式進行創新。具體來說，應該從以下幾個方面入手。

3.1 從生源上保證知識產權法律碩士的質量

在知識產權法律碩士的選撥中，應著重從本科專業(理、工、農、醫、林專業)、個人能力與潛力、是否對知識產權領域有興趣等方面對學生進行考察，盡量使其與知識產權法律碩士的培養目標能有效對接。

3.1.1 加強教材建設

應當由法律碩士教學指導委員會組織編寫一套適合知識產權法律本身特點的理論性與實踐性并重的教材。

3.1.2 結合實際，制定培養方案

高校應注重課程結構的設計:必修課突出精，涵蓋我國主要的現行實體與程序法;選修課則是數量多:根據知識產權專業所涉及的方向盡可能較多地開設選修課， 使學生可以根據自身興趣選擇;另外，特別要加強實踐課的課時與設計，突出法律碩士專業本身的實務性特點，如可以設置法律文書、模擬文書、法律談判等相關內容。

3.1.3 加強教學方法改革，重視實踐教學環節的應用

知識產權法律碩士教學應綜合采用講解法、案例分析法、專題討論以及自由討論法，以全面加強教學效果，同時借鑒美國模擬法庭的方法，加強學生的司法實踐能力，并對司法程序給予更多的關注。

3.1.4 順應國際知識產權的發展趨勢培養國際型人才

在教學指導思想上，要加強法律全球化的教育，從觀念到內容，從知識到思維， 都應當體現全球化;在課程設置上，增設有關國際法律規則的內容，強化已有的國際法、國際私法、國際經濟法等課程的地位，使知識產權法律碩士的知識儲備與世界先進理論同步，從而有利于在以后的涉外知識產權訴訟中處于優勢地位。

3.2 加強知識產權師資隊伍的培養與建設

高校應當積極引進和培養一批具有跨學科背景的高素質教學人才，將精通理工科、經濟學、法學、管理學等知識的復合型人才整合到知識產權教師隊伍中來。同時可以借鑒美國經驗，聘請政府知識產權管理部門、代理機構等有豐富實踐經驗的人員承擔教學任務，組建一支專職教師和兼職教師各有所長、密切配合的教學團隊。

3.3 進一步加強與司法實務部門共建合作

政法部門參與法律碩士培養，既是由該學位的性質所決定，也是法律碩士工作順利發展的成功經驗之一，這樣可以提高法律碩士生理論聯系實際的思維能力與解決實際問題的能力，應當繼續堅持。

總之，知識產權法律碩士的培養是一個系統工程。應當合理利用和挖掘高校的潛能，進行多模式、多途徑培養，在國家知識產權戰略背景下，積極探索合理的培養模式，充分利用高校的教育、科研優勢，培養出更多的符合我國知識產權事業發展的復合型知識產權專門人才，逐步實現知識產權強國之路的目標。

參考文獻

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①基金項目:山東省研究生教育創新計劃資助項目(項目編號:SDYY11004)。