高校圖書館在大學生素質教育中的實踐探索

摘 要:本文簡要介紹素質教育的內容和著眼點，總結了近幾年來圖書館在大學生素質教育中所做的努力，并以蘇州市職業大學圖書館為例，探討如何通過學生館員隊伍管理和建設，為大學生的全面發展搭建更多平臺、提供更多機會，讓圖書館在大學生素質教育中發揮更大的作用。

關鍵詞:高校圖書館 素質教育 學生館員

中圖分類號:G251文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0252-02

1 素質教育概述

1997年10月國家教委發出了關于印發《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》的通知，指出“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”[1]1999年9月中共中央國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，強調全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，[2]它標志著素質教育作為新時期的教育思想、科教興國的教育大方案得以確立。2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010～2020)提出“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”[3]

素質教育不僅要把已有知識經驗傳授給學生，更旨在培養學生預測未來發展變化的能力，主動尋找有用信息的能力，應用新知識、創造新知識的能力，自我修養、激勵、管理、控制的能力等，即把學生培養成具有主體本質規定性的現代人。素質教育的精髓是對人性的高度關注與培養。它的關注點是學生內在修養的提升，重視的是學生整體素質的提高，以及對他們今后發展至關重要的基礎素質的培養。[4]

2 高校圖書館實施大學生素質教育的方法

高校圖書館作為高等學校辦學的三大支柱之一，在大學生素質教育和培養的實施過程中有著義不容辭的責任，它有義務也有能力承擔起實施素質教育的重任。

高校圖書館作為學校文獻信息中心，憑借浩瀚的館藏、優美的閱覽環境以及特有的文化氛圍，培養著學生的興趣，陶冶著學生的性情，培植著學生的文化素養，提高著學生的人文素質，也增長著學生獲取信息的能力。圖書館在學生素質教育的作用發揮中盡著自己的努力，不斷優化和豐富館藏資源，調整館藏布局，美化閱覽環境，開展讀者信息培訓，舉辦專題講座和各種讀書活動，培育特色文化氛圍。[5]

隨著越來越多的圖書館使用學生館員，越來越多的學生館員參與圖書館管理，學生館員的管理和隊伍建設引起了圖書館界的思考和探索，學生館員不只作為一種人力資源出現在圖書館，他們更需要圖書館提供提升素養、適應社會需求的鍛煉機會和條件。圖書館可通過適用崗位的提供、活動機會的創造、實踐工作的指導、館員的言傳身教等使學生館員樹立良好職業道德、養成文明行為舉止、打造健康心理素質、鍛煉社會實踐能力、培養開拓創新意識。學生館員隊伍是圖書館開展素質教育的又一塊陣地，它為學生提供了一個自我鍛煉、自我熏陶、自我提高的平臺。

當談到高校圖書館在大學生素質教育中的作用，更多談到的是圖書館通過館藏建設、導讀服務、信息素質培訓、良好的文化氛圍創建等開展大學生素質教育，在此方面已獲得較多經驗。筆者在此想與圖書館同仁們探討的是通過學生館員隊伍建設，探索素質教育新渠道。

3 學生館員崗位設立的要求和作用

我校圖書館的學生館員崗位設立分為三個層次:勞動周學生崗位，勤工儉學崗位、社團義務館員崗位。不同層次的學生明確不同的崗位安排和要求。

3．1 勞動周學生崗位

根據素質教育的要求，我校將勞動作為一門必修課程編入教學計劃中，課時為一周，并給予相應的學分，若未修或不合格則必須重修。根據勞動周學生的特點和課程要求，圖書館提供的工作崗位是:書庫和閱覽室的衛生工作、架位整理以及其他簡單的輔助工作。崗位特點是:簡單勞動，培養吃苦耐勞精神。考核要求是:按時到崗，遵守勞動紀律，服從工作人員的工作安排，認真、耐心地完成交辦的任務。目的是培養學生的勞動觀念，培養他們從小事做起、將小事做好的工作態度，在勞動中學會協作、學會與人交往。

3．2 勤工儉學崗位

主要為貧困學生提供一個勤工儉學的崗位。前提是在不影響學業的情況下，利用課余時間參加社會勞動，通過勞動獲得一份報酬。圖書館提供的主要崗位是:閱覽室管理，書庫上架，圖書初加工等。崗位特點是:參與圖書館管理，涉及初淺的專業工作。考核要求是:遵守圖書館各項業務規章制度和勞動紀律，按照崗位要求獨立完成工作任務，具備認真、踏實的工作態度。目的是培養學生獨立工作能力和管理能力，在管好自己的同時能管好他人，同時了解圖書館的管理和服務，起到圖書館與讀者溝通的宣傳與橋梁作用。在工作中學習為人處事的哲理和方法，處理好與崗位老師、與學生讀者等不同角色間的關系，理解分工與協作，培養積極、主動的工作態度。

3．3 社團義務館員崗位

高校學生社團是由志趣相同的學生自愿組成的學生組織。圖書館為社團義務館員提供的崗位是:圖書館將休閑閱覽室提供給學生管理，起名為“讀書吧”，社團即以“讀書吧社團”命名，“讀書吧”內的書刊大多來自學生的交流或捐助。崗位特點是:學生自主管理“讀書吧”，全面參與圖書館活動的策劃、組織等工作，社團成員均為義務館員。“讀書吧”根據學生的空余時間確定開放時間，基本為晚上和雙休日。崗位要求:明確目標，制定社團和“讀書吧”的管理制度，根據制度有序管理。目的是給學生搭建一個參與實踐、展現自我、發揮才能的舞臺，培養學生的團隊協作精神、溝通交流能力、服務于社會的責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

4 學生館員隊伍管理和建設探索

(1)勞動周學生勞動崗位設置的目的是考察學生的勞動態度、勞動紀律的遵守以及對工作安排的服從和完成情況。考核工作由該學生的崗位老師負責。學校和圖書館對勞動周學生的管理要求是崗位老師嚴格考勤，根據學生勞動態度和任務完成情況填寫《勞動情況考核表》并進行打分，學生根據得分情況獲取學分。若因缺勤嚴重、紀律散漫、不能較好完成工作任務而被考核不合格，則該學生必須重修勞動課。圖書館對崗位老師的要求是耐心輔導，言傳身教，嚴格考勤。

(2)勤工儉學學生參與圖書館業務工作，協助參與圖書館管理。圖書館對勤工儉學學生的管理方法為:申請→面試→培訓→試用→考核→續用或更換。由于圖書館環境好，學習氛圍好，提供的崗位或含一定的技術性或有一定的參與性，深得學生的青睞。想獲得圖書館勤工儉學崗位的學生首先要本人提出申請，由圖書館負責勤工儉學的老師和崗位老師進行面試，通過者接受崗位培訓并開始試用，若能勝任則正式使用，否則淘汰。圖書館設有專人總抓勤工儉學工作，同時實行誰用誰管理，管理責任落實到崗到人，考勤、考核均由崗位老師負責。工作期間，要求學生事前請假，調班須經批準，掛牌上崗，并及時調整角色參與管理。崗位老師根據《圖書館勤工儉學學生工作職責和崗位要求》進行考勤和考核，學校根據考勤結果核發勞動報酬，圖書館根據考核其勝任情況決定是否繼續留用。由于管理到位，嚴格考核，學生都能珍惜崗位的獲得。

(3)社團義務館員完全不同于勞動周學生和勤工儉學學生，他沒有強制的考勤和考核，完全按照社團的管理方式，憑借學生的興趣和熱情參與圖書館管理和活動。通過一年多的實踐，圖書館獲得了一些經驗與大家分享。社團受校團委和圖書館雙重領導，實行自我管理，圖書館設專人指導社團進行社員招募、“讀書吧”管理和各項活動的開展。校團委定期召開社團例會，考評社團工作;社團開展的所有活動都須經過圖書館的審核和認可方能實施;社團根據協會章程進行人員和事務的管理。我館的“讀書吧”是圖書館社團的一塊招牌和活動基地，有了學生社團的參與，傳統、恬靜、優美的圖書館增添了此許活潑、青春、跳動的文化氛圍，英語沙龍、書畫比賽、象棋比賽、專題講座、讀書節……吸引了眾多的學生聚集在這一方天地間，分享著、交流著、欣賞著，學生讀者滿意了，更多的學生讀者走進了圖書館。社團義務館員付出了、收獲了，他們的努力和價值得到了認可和贊賞，他們的才能得到了發揮，他們的能力得到了鍛煉和展現，“讀書吧”內每一處布置、每一個點綴無不彰顯出這些義務館員的奇思妙想、獨特情趣、時尚審美以及他們毫不缺乏的動手能力。

圖書館對社團管理在約束和放手的尺度上把握得較好，圖書館掌握著審批權，所有活動從策劃、宣傳、組織、落實均由學生操作，其間圖書館只給予指導、建議，指導老師和學生間不存在管理和被管理的關系，而是老師和學生的關系，融洽而彼此尊重。圖書館給予的是人性化的關懷、循循善誘的指導、平等地探討解決問題的方法、自由和寬松的活動空間、適度經費的支持，所以學生有強烈的參與熱情，高漲的工作積極性，“讀書吧”社團吸引眾多的學生報名加入，而社團的團員們則把“讀書吧”做為一個事業在做。他們的感言是“我們很辛苦，但我們很有收獲”。

5 結語

從勞動周學生、勤工儉學學生、到社團義務館員，眾多的學生不只是走進了圖書館，更是融入了圖書館。而圖書館則獲得了義務宣傳員、活動組織員，獲得了學生的喜愛和眾多的人氣。

學生不僅獲得情操的陶冶、健康情趣的培養，更得到能力的鍛煉、挫折的訓練、綜合素質的提升，從而提高學生服務國家服務人民的社會責任感，培養勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。[6]

圖書館對學生館員隊伍不僅要利用好，更要建設好，從而獲得雙贏的效果，使學生館員隊伍保持旺盛的生命力。

參考文獻

[1]北大法律信息網[EB/OL].http://vip.chinalawinfo.com/newlaw2002/SLC/slc.asp?db=chlgid=31489.

[2]百度文庫[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/a6da6a7916888486876 2d6c1.html.

[3]新華網主頁-新華教育[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320.htm.

[4]賈永堂.大學素質教育:理論建構與實踐審視[M].武漢:華中科技大學出版社，2006.

[5]趙慶玲.圖書館在實施素質教育方面應有大作為[J].科技情報開發與經濟，2011(1):27～29.

[6]尚秀梅.學生社團組織在開展義務館員活動中的優勢[J].情報探索，2010(2):118～119.