淺談高校獨(dú)立學(xué)院排課

摘 要:隨著高校獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)層次的提高，獨(dú)立學(xué)院課程編排管理工作越發(fā)顯得重要，做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵，在于合理調(diào)度教學(xué)資源，采取靈活的管理。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 排課 原則 優(yōu)化

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)03(a)-0014-01

近年來(lái)，高等教育改革逐步走向深化，高等教育資源的需求不斷增加，高校獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但教室、教學(xué)儀器、教學(xué)場(chǎng)所、師資條件等教學(xué)資源的改善相對(duì)滯后，這給排課工作在量和質(zhì)雙方面提出了新的挑戰(zhàn)。教務(wù)管理工作是高校工作的核心工作，而排課又是它的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其工作質(zhì)量的優(yōu)劣和水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，尤其對(duì)獨(dú)立院校這種新興教育機(jī)構(gòu)而言。課表能夠直接反映人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置情況，體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院特有的人才培養(yǎng)模式。獨(dú)立院校相對(duì)辦學(xué)時(shí)間較短，各項(xiàng)工作亦在模仿中摸索前進(jìn)，課表編排是否科學(xué)、合理對(duì)這些院校的日常教學(xué)工作的進(jìn)行、教學(xué)秩序的穩(wěn)定有極大的影響。

1 獨(dú)立學(xué)院排課流程

課程編排六大工作:(1)了解并熟悉各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容及其特點(diǎn)，了解每個(gè)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程名稱、課程內(nèi)容、課程性質(zhì)、總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)、學(xué)分、開(kāi)課學(xué)期等內(nèi)容，了解和掌握各專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表，了解和掌握全校各專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接情況等;(2)下達(dá)學(xué)期教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定課程授課教師，課程信息以及計(jì)劃學(xué)生人數(shù)信息;(3)落實(shí)教學(xué)任務(wù)。各專業(yè)根據(jù)自身的資源情況和教師情況確定必修課及專業(yè)選修課，各專業(yè)向獨(dú)立學(xué)院負(fù)責(zé)部門(mén)反饋必修課及專業(yè)選修課等開(kāi)課任務(wù);(4)由于需要母體學(xué)校的教師及教室資源，需等母體學(xué)院先完成課表，對(duì)各位母體學(xué)院的教師和教室的課程安排做好記錄，以免發(fā)生沖突;(5)排課。合理安排各門(mén)課的編排順序，優(yōu)先考慮完成板塊課的編排，再按公共基礎(chǔ)課、公選課、跨分院課程、專業(yè)課(含專業(yè)選修課)次序進(jìn)行編排，以保證課表的整體優(yōu)化;(6)仔細(xì)檢查課表編排結(jié)果，編排課程表必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤并及時(shí)予以公布。

2 獨(dú)立學(xué)院排課遵循的原則

課程編排必須遵循教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，努力優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高辦學(xué)效益。排課歸納起來(lái)主要有四個(gè)方面即開(kāi)設(shè)的課程、任課教師、開(kāi)課對(duì)象以及教室等場(chǎng)地或設(shè)備，組合利用每一個(gè)要素，應(yīng)充分考慮其對(duì)排課的影響。

2.1 以“以人為本”的原則

它既要方便教師授課，又要方便學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能滿足教師和學(xué)生的各種需求，充分考慮師生的身心健康和教學(xué)強(qiáng)度，激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于提高教學(xué)效率。

2.2 避免沖突原則

避免學(xué)生、教師、教室沖突:即同一教室在相同的時(shí)間里避免安排多個(gè)教師或多門(mén)課程。

2.3 均衡排課，合理安排授課時(shí)間原則

(1)每周、每日的學(xué)時(shí)分布均衡。合理安排學(xué)生的上課時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，避免課程表中出現(xiàn)忙閑不均的現(xiàn)象。(2)主干課程或理論性強(qiáng)的課程盡量安排在上午。(3)排課時(shí)以每?jī)晒?jié)課為授課單元安排;周學(xué)時(shí)為單數(shù)的課程，可采用單、雙周排課的方式;一般不安排連續(xù)3學(xué)時(shí)的理論課程;原則上不安排連續(xù)兩天講授同一門(mén)課程。(4)文理課程、公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、以形象思維為主的課程與以抽象思維為主的課程要合理搭配排課。(5)周學(xué)時(shí)多(≥4學(xué)時(shí)/周)或難度較大、作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的課程排課間隔要合理，以利于老師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。(6)每周按5天工作制排課，晚上一般不安排課程，任課教師一天授課一般不超過(guò)4學(xué)時(shí)。(7)編排課程表次序合理原則。因受獨(dú)立學(xué)院教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教師資源匱乏等條件的制約，在編排課程時(shí)定義了課程的優(yōu)先級(jí)別，保證了課程編排順利進(jìn)行。(8)利用率最大原則。熟悉全校教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室等各種教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，只有全面掌握了教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)用房的實(shí)際情況后，排課才能根據(jù)課程的性質(zhì)及教學(xué)要求進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，使各種類型的教學(xué)設(shè)施達(dá)到最大的使用率，以節(jié)約教室資源。

3 獨(dú)立學(xué)院排課工作的優(yōu)化

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件相對(duì)滯后，給相關(guān)教務(wù)管理工作帶來(lái)較大困難。利用信息管理系統(tǒng)進(jìn)行排課，可以提高排課工作的科學(xué)性，使得排課更加的合理化、人性化，但排課者必須先明確思路和方法:首先，在開(kāi)始排課前要充分把握排課對(duì)象的特點(diǎn)，就排課時(shí)間、學(xué)生班級(jí)、教師、教室等相關(guān)的多項(xiàng)合理性原則，以及最佳時(shí)間間隔均度、最佳時(shí)間分布均度、最大耦合度、最小流動(dòng)值、最大利用率等指標(biāo)。排課者須從細(xì)節(jié)上權(quán)衡、擬定相關(guān)的優(yōu)先級(jí)次序，進(jìn)而確定較為理想的排課工作方案。其次，利用教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)排課數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，靈活調(diào)整信息管理系統(tǒng)的程序，做到人機(jī)交互。最后充分利用其查詢功能，輸出各類報(bào)表，主要包括全校總課表，班級(jí)課表，教師課表，場(chǎng)地課表等。排課將教學(xué)過(guò)程中的人力、物力、時(shí)間等進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)高校資源的高效率運(yùn)作，從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。再次，在排課完成后，還應(yīng)留出足夠進(jìn)一步手工優(yōu)化調(diào)整的時(shí)間，以彌補(bǔ)其編排過(guò)程中在局部數(shù)據(jù)處理上的弱人性化不足，要檢查課表的安排是否符合課表編排的原則等等，發(fā)現(xiàn)不合理的地方及時(shí)調(diào)整，征詢教師的意見(jiàn)，充分考慮任課教師的教學(xué)與科研時(shí)間，對(duì)課程編排做出進(jìn)一步的優(yōu)化調(diào)整。保證課程表安排的科學(xué)性和合理性。

4 結(jié)語(yǔ)

課程表編排是教務(wù)管理的重要內(nèi)容，涉及到方方面面，排課人員應(yīng)不斷思考如何讓這四要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)入最佳的運(yùn)行狀態(tài)，發(fā)揮最大的效能，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，妥善解決排課中的各種矛盾和問(wèn)題，科學(xué)、合理地編排好課程表，完成教學(xué)計(jì)劃的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，穩(wěn)定教學(xué)秩序。

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