軍事院校教育轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在于放手

摘 要:教育轉(zhuǎn)型是各大院校的一項重要工作和任務(wù)。然而，在教育轉(zhuǎn)型過程中，很多教員和管理者顧慮太多，不能充分相信學(xué)員的能力，不敢對學(xué)員放手，阻礙教育轉(zhuǎn)型的順利推進(jìn)。因此，為了推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，必須敢于放手。

關(guān)鍵詞:教育轉(zhuǎn)型 軍事院校 教學(xué)模式 管理模式 放手

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0019-01

目前，全國各大院校都處于教育轉(zhuǎn)型的大浪潮中。對于軍事院校來說，教育轉(zhuǎn)型的本質(zhì)就是圍繞建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的根本目標(biāo)，全面變革軍事教育的觀念、體制、內(nèi)容和方式方法，提高軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

深化教育轉(zhuǎn)型，其根本在于教學(xué)模式和管理模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是“以教員為中心”、“以課堂為中心”，而以往的管理模式也有很大的缺陷，把學(xué)員管得太死，學(xué)員沒有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和個性培養(yǎng)的有利條件，這樣的教學(xué)模式和管理模式不利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，更不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，必須大力推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)模式和管理模式的改革。

1 要敢于放手

在教育轉(zhuǎn)型過程中，很多教員和管理者顧慮太多，束手束腳，放不開，他們認(rèn)為學(xué)員講不好，做不好，不敢放手給學(xué)員。其實，我們不能像管幼兒園的小朋友一樣管學(xué)員，教學(xué)員，他們已經(jīng)長大了，如果那樣我們的教育就太失敗了。因此，要想打贏教育轉(zhuǎn)型這場大戰(zhàn)役，一定要充分相信學(xué)員的能力，要敢于放手。

傳統(tǒng)的教育觀念往往片面地強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授和知識面的鋪陳，有的教員認(rèn)為學(xué)員的知識面不夠，綜合能力薄弱，不敢放手，低估了學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能。但是，從生源質(zhì)量來看，軍事院校招生的學(xué)員都非常優(yōu)秀。面對這樣的生源，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式還能行得通嗎？

2 “放手”不是“不管”

教學(xué)模式改革是教育轉(zhuǎn)型最重要的環(huán)節(jié)之一。其要點是要大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)模式，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)員的主體性，幫助學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)。管理者不要認(rèn)為對學(xué)員放手，讓學(xué)員自主安排時間，自己就可以不管不問了。管理者要正確引導(dǎo)學(xué)員如何規(guī)劃自己的生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員提高自律性，要在管與不管上達(dá)到一個統(tǒng)一和平衡。這對管理者來說是個很大的挑戰(zhàn)。

3 “放手”對教員提出了更高的要求

一是教員必須準(zhǔn)確把握所教課程的教學(xué)框架，正確處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，更要注重教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。這就要求教員課前要充分備課，知道哪些內(nèi)容是核心的、重點的、學(xué)員不容易懂的、要求教員必須講的，哪些內(nèi)容是可以讓學(xué)員講的，哪些內(nèi)容是應(yīng)該進(jìn)行分組討論的，等等。

二是教員必須全面掌握學(xué)員的基本情況，根據(jù)學(xué)員的實際情況布置相應(yīng)的任務(wù)。這就要求教員在開課前就要全面了解學(xué)員的情況，如:學(xué)習(xí)情況、學(xué)員個性等，注意因材施教，做到所有學(xué)員參與到教學(xué)中。有的教員只讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)員參與教學(xué)，這樣不僅達(dá)不到突出以學(xué)員為主體的效果，還會挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以教員要全面把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分工，不能難度太高，也不能太低。事實上這是很難把握的。

三是教員必須勇于嘗試多種新的教學(xué)方式。教員必須全方位把握教學(xué)方式，權(quán)衡利弊。過去一味讓教員教，學(xué)員聽的方法或現(xiàn)在流行的案例教學(xué)法，只能讓學(xué)員被動接受知識，滋長學(xué)員的惰性，可以配合一些手段進(jìn)行教學(xué)，如課堂啟發(fā)式提問、相關(guān)內(nèi)容或熱點問題分組討論、部分章節(jié)有學(xué)員自制多媒體教學(xué)、到相關(guān)單位調(diào)研、撰寫調(diào)研報告、組織調(diào)研交流、動手實踐、聘請相關(guān)專業(yè)成功人士客座等辦法，通過以上教學(xué)手段或方法的配合，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與主動性，達(dá)到鍛煉學(xué)員綜合能力、提高綜合素質(zhì)的目的。

四是教員要做增強學(xué)員自信的欣賞者。培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，不能忽視學(xué)員的自信。創(chuàng)新源于實踐更得益于自信。一方面，要經(jīng)常站在學(xué)員是初學(xué)者的立場與他們一起看世界、觀察世界和研究世界，要懂得欣賞學(xué)員;另一方面，要及時肯定學(xué)員在專業(yè)研究方面做出的點滴成績，尤其對于平時思考過于謹(jǐn)慎的學(xué)員，更要善于經(jīng)常肯定這類學(xué)員的每一點進(jìn)步，增強他們的自信。有了較強的自信心，學(xué)員才會有更大的興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)員的創(chuàng)新能力也會隨之提高。

4 “放手”給管理帶來了更大的挑戰(zhàn)

管理模式在一定程度上影響著教學(xué)模式，必須努力打造與教育轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的管理機制。在軍事院校中，科學(xué)文化教育仍然是普通高等教育，要借鑒地方高校先進(jìn)的教學(xué)管理機制，著力創(chuàng)造有利于學(xué)員學(xué)業(yè)成才的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)員的個性培養(yǎng)等。而作為軍事院校，還要突出軍隊特性，突出勝任部隊任職需要，突出完成軍事任務(wù)的需求，嚴(yán)格教育管理，培養(yǎng)學(xué)員英勇善戰(zhàn)，堅韌不拔的軍人意志和雷厲風(fēng)行，令行禁止的戰(zhàn)斗作風(fēng)。然而，嚴(yán)格管理與創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，部隊要求的整齊劃一與培養(yǎng)學(xué)員的個性之間存在矛盾，這給軍事院校的管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)之一:如何在嚴(yán)格的管理中為學(xué)員提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境？

應(yīng)該大膽嘗試，在條令條例的嚴(yán)格規(guī)范下，嘗試自主管理模式更多地強調(diào)自由。管理方式由被動式管理向引導(dǎo)學(xué)員自我管理提升自律能力轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)員有充足的時間做他們想做的事，管理者就應(yīng)該充分相信學(xué)員的自律能力。所以如何不斷的優(yōu)化管理機制，還學(xué)員一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是管理者值得思考的問題。

挑戰(zhàn)之二:如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練生活管理的矛盾？

學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練生活管理的矛盾主要體現(xiàn)在學(xué)員隊與教員對學(xué)員的管理存在矛盾，教員更強調(diào)學(xué)習(xí)，隊干部更強調(diào)訓(xùn)練和管理。有時教員布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)時常會遭到隊干部管理上的一些限制。事實上，隊干部和教員的目標(biāo)都是提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，只是出發(fā)點不同。并且由于管理模式的限制也使得學(xué)員與教員之間的交流不夠，很多學(xué)員上了一學(xué)期的課，連教員的名字都不知道，而教員上完一門課也認(rèn)識不了幾個學(xué)員。

5 結(jié)語

總之，教育轉(zhuǎn)型任重而道遠(yuǎn)，我們要敢于不斷地探索，摸索出一套科學(xué)的有效的教學(xué)和管理模式，讓學(xué)員在更好的環(huán)境中成長，努力造就成為適應(yīng)信息化建設(shè)打贏信息化戰(zhàn)爭要求的高素質(zhì)軍事人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙姝淳.美軍院校教育轉(zhuǎn)型的主要特征[J].外國軍事學(xué)術(shù)，2005(5)．

①作者簡介:周春華(1980～):女，碩士研究生，講師，解放軍信息工程大學(xué)，主要研究方向:無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)工程。