基于執業藥師人才培養的藥事管理學教學改革研究

摘 要:基于執業藥師人才培養，針對藥事管理學課程特點，開展藥事管理學教學內容、教學方法及考核方法的改革研究。

關鍵詞:執業藥師 人才培養 藥事管理學 教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0077-01

藥學教育為執業藥師人才培養奠定了良好的基礎，藥事管理學作為藥學類專業課程體系中的重要必修課和執業藥師資格考試的必考科目發揮了重要作用。藥事管理學是運用管理科學的基本原理和研究方法對藥學事業各部分的活動進行研究，總結其管理活動規律，并用以指導藥學事業健康發展的社會活動。[1]如何結合執業藥師人才培養進行藥事管理學教學內容、教學方法及考核方法的改革研究具有重要現實意義。

1 執業藥師人才培養的重要性

1.1 執業藥師資格制度的建立

1994年人事部與原國家醫藥管理局、國家中醫藥管理局頒布了《執業藥師資格制度暫行規定》，我國開始在藥學領域實行執業資格制度。執業藥師是經全國統一考試合格，取得《執業藥師資格證書》并經注冊登記，在藥品生產、經營、使用單位中執業的藥學技術人員。執業藥師是事關社會公眾生命安全和健康的特殊職業，對于確保藥品質量，保障人民用藥的安全有效、經濟合理，具有極其重要且不可替代的作用。1999年人事部和原國家藥品監督管理局在總結執業藥師、執業中藥師資格制度實施情況的基礎上，重新修訂了《執業藥師資格制度暫行規定》和《執業藥師資格考試實施辦法》，隨后頒布了《執業藥師注冊管理暫行辦法》和《執業藥師繼續教育管理暫行辦法》。

2009年3月8日，國務院《關于印發醫藥衛生體制改革近期重點實施方案(2009-2011年)的通知》(國發[2009]12號)強調指出:完善執業藥師制度，零售藥店按規定配備執業藥師為患者提供購藥咨詢和指導。2009年4月6日公布的《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》中明確要求“發揮執業藥師指導合理用藥與藥品質量管理方面的作用”。在隨后發布的《新醫藥衛生體制改革近三年重點實施方案》中提到“零售藥店必須按規定配備執業藥師為患者提供購藥咨詢和指導”。再次對執業藥師的作用給予肯定，并明確指出要“完善執業藥師制度”。

1.2 執業藥師隊伍的建設

執業藥師在保證藥品質量、指導公眾合理用藥方面具有不可替代的重要作用。因此，很多國家制訂了《執業藥師法》，確立了執業藥師的了法律地位。藥師占人口的比例也成為衡量一個國家藥學保健水平的指標之一。經過長期的發展，執業藥師主要分布于藥品零售、使用領域。截止2011年2月底，我國共有185692人取得執業藥師資格。根據2010年世界衛生組織對153個國家的統計顯示，全球藥師人口密度平均為4名/萬人，發達國家平均為10名/萬人，我國僅為3名/萬人，可見我國執業藥師缺口仍然很大，并且存在總量增長緩慢、地區間與執業范圍間分布不均衡、執業類別偏向嚴重、制度存有缺陷等問題。因此，執業藥師人才的培養是目前藥學教育的重要目標之一。

2 結合執業藥師人才培養開展藥事管理學教學改革

2.1 藥事管理學教學內容改革

藥事管理學是一個涵蓋內容廣泛的學科領域，內容涉及藥事法規、藥品生產管理、藥品經營管理、藥品使用管理、藥物政策、藥品注冊、藥品信息管理、藥品知識產權等多個方面。在有限的學時內難以將所有內容進行全面而深入的講解。因此，優化教學內容，突出重點，制訂合理的教學大綱，尤為重要。由于該學科教學內容中涉及眾多的國家藥物政策及相關法律法規，且更新變化頻繁，教學大綱也應及時調整。在教學大綱制訂過程中可參考執業藥師資格考試中《藥事管理與法規》大綱的內容。2011年《藥事管理與法規》大綱的內容變化很大。考試大綱由原來的三大部分調整為兩大部分，即藥事管理相關知識和藥事管理法規。舊大綱中的第三大部分“藥學職業道德”被放在“藥事管理相關專業知識”下面。每一部分都新增了一些法條，例如中藥管理部分增加了《國務院關于扶持和促進中醫藥事業發展的若干意見》對中藥管理的規定。醫療衛生體制改革中增加了基本藥物的電子監管規定。法規中還增加了藥品標準的內容。

2.2 藥事管理學教學方法改革

目前藥事管理學教學仍然采用傳統的課堂教學模式，以講授為主，偏重于理論教學，學生缺乏積極性、主動性，只能被動地聽取、機械地記憶，不利于把理論知識轉化為實踐應用能力，不利于提高分析問題和解決問題的能力，從而使學生難以適應藥學實踐發展的需要，也很難成為合格的執業藥師。如何提高課堂教學質量和教學效率，設計靈活多樣的教學方法至關重要。目前很多高校也在積極探索更多的教學方法，例如案例教學法、模擬教學法、網絡課堂互動教學法等逐漸應用于藥事管理學的課堂教學中，并取得了一定效果。在實踐教學方面重點是要調動學生的積極性、主動性，使其成為教學活動的中心。使學生在今后的藥學實踐中，特別是執業藥師崗位上能積極發現和解決實際問題。

2.3 藥事管理學考核方法改革

藥事管理學課程傳統的考核方式以筆試為主，考試題型包括選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題，考察學生對藥事管理學基本知識的掌握情況。這種考核方式主要針對理論教學效果，難以考察實踐教學效果。因此，探索多樣化的考核方式勢在必行，例如課程論文、知識競賽等。考核方式的改變和探新，僅僅是手段。考試模式的改革與實踐，是以提高教學質量作為最基本的目標。要以這個目標作為突破口，全方位的考核學生對知識的掌握及應用能力，同時加強對學生創新和實踐能力的培養，最終建立合理高效的以提高學生素質為目標的課程考核體系。

3 結語

我國執業藥師需求缺口巨大，培養合格的執業藥師人才是藥事管理學教學的重要目標之一。在理論教學和實踐教學過程中，結合執業藥師資格考試大綱要求，積極開展藥事管理學教學內容、教學方法及考核方法研究具有重要意義，為我國執業藥師人才培養奠定基礎。

參考文獻

[1]楊世民.藥事管理學[M].第4版.北京:中國醫藥科技出版社，2010:2～3.

[2]陳紅英.結合執業藥師資格考試開展藥學教學的意義[J].藥學教育，2011，27(3):7～10.

[3]趙玲.用藥安全呼喚強化藥師隊伍建設[N].中國醫藥報，2010-11-02(A03).

[4]聶久勝.《藥事管理學》課程考核方法改革的實踐研究[J].安徽醫藥，2011，15(6):791～792.

①作者簡介:唐冬蕾(1980，10～):女，黑龍江人，碩士，助教，研究方向:藥事管理學。