論高職院校模具專業數學教學

摘 要:模具專業是為滿足我國工業化發展過程的需要而產生的。模具專業相繼在高職院校中開設，到現在的日趨普及，在這一發展過程中，為社會輸送了大量模具制造和設計人才。探討現階段該專業的教與學，特別是數學教學尤為重要。以高職院校模具專業數學教學為例，通過分析在高職院校現有條件下如何開展模具專業數學教學，可以對學生的數學素養起到積極的作用。在教學過程中，通過模具操作、課堂教學、活動創新等，對學生的數學素養進行科學的培養和設計。

關鍵詞:高職院校 模具專業 數學教學 素養

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0081-01

很長時間以來，模具專業以滿足社會需要為教學目標，該專業的數學教學沒有得到足夠重視，同時專業學生對數學真正感興趣的并不多，所以數學教學日益走下坡路。其實，在高職院校普遍存在這種數學教學舉步維艱的現狀，對于職業教育來說，存在“數學無用論”的現象由來已久。為了完善高職院校模具專業數學教學，我們必須改變數學的教授方法，重新設計安排模具專業的數學教學，完善其課程功能。

1 高職院校模具專業數學教學存在的問題

高職院校模具專業數學教學在現階段不能夠很好的適應學生的發展和興趣要求，作為本專業的老師，更應該積極創新，改變傳統課程傾向于知識傳授的方法，強調學生必須形成積極向上的學習態度。那么首先就要清楚的認識到高職院校模具專業數學教學中存在的主要問題。

1.1 模具專業數學教學課時量過少

高職院校模具專業數學教學的課程一般有《高等數學》、《工程數學》等。對于《高等數學》，大多數高職院校是分成兩個學期來開課，而《工程數學》只分為一個學期開課。平均算下來，數學教學每周只有2～4節，而本專業的其他課程每周卻有4～6節。在有限的課時中，本專業學生只能掌握線性代數、微積分、解析幾何與微分方程等基本數學知識，像數學的實踐教學都沒能開展，不能很好的為后續課程和進一步學習以及從事實際工作打下必要的數學基礎。

1.2 數學內容體系較為混亂，沒能體現模具專業職業特色

模具專業數學教學的內容比較多，但又與課時數較少相矛盾，有時候為了完成教學計劃，數學教師人為的增減、跳躍教學內容的情況時有發生，造成了教學體系的混亂。為了解決這一矛盾，充分體現高職數學的職業特色，可以根據夠用、少而精的原則合理設置課程內容，重新建設符合現代職業教育發展要求的數學內容體系。

1.3 其他管理與教學中的問題

由于受諸多因素的影響，高職院校招收的學生數學基礎普遍較差，在模具專業同樣也存在這樣的問題。這些都給教學和管理造成了一定難度。同時，模具專業數學教學內容多，學生課外作業又多，但數學老師的課酬卻較低，影響了教師積極性的充分發揮。另外，老師和學生在數學教學計劃中沒有發言權，只能被動接受，這樣在一定程度上也影響了教學計劃中開設數學課相關決策的科學性。

2 完善高職院校模具專業數學教學的方法

模具專業的數學課程應該把重視學生自身發展、適應職業要求作為課程的主要任務。同時在學習的內容上，要加入與時代發展相適應的數學相關內容，即要精選對學生成長和終身發展有用的知識與本專業數學知識具體結合和延伸，不斷完善模具專業的數學教學，以適應現代社會職業教育的發展要求。

2.1 創新模具教學手段，體現數學素養

創新數學教學可以使學生不拘泥于機械的公式定理，培養學生的實踐人文知識，從而提高其數學素養。這一點尤為重要，說明我們不是在批量培養模具生產工人，而是在培養具有專業素養的創新人才。例如，數列的極限是模具專業教學中經常出現的，當向學生教授數列的極限知識時，可以與我國的數學發展史聯系起來，如可以介紹三國時期的劉徽，利用數列的極限思想，從而得到圓周率比較精確的近似值。這種充滿人文思想的教學手段，更能提升本專業學生的數學能力。

2.2 深化模具專業課堂教學，理論與實際相結合

模具專業的數學教學，課堂教學占有很重要的地位。而在高職院校數學的傳統教學中，課堂教學過程一般是單一的，老師講，學生聽，各種學習資源不能得到充分利用。為了完善課堂教學，可以采用多種方法，如在闡述抽象的數學問題時，可以采用形象的類比，啟發誘導，運用具體的實例，將抽象的數學問題在學生面前具體而形象地展現。深化課堂教學，可以很好培養學生的數學興趣。我們制定的原則是“主體探究、綜合滲透、合作活動、創新發展”。特別是模具專業需有很強的動手能力和實際操作能力，就更加需要堅持理論與實踐相結合。讓學生自主去學習，把數學知識建立在實際的生活經驗和具體實踐的基礎上，不斷掌握適應社會的職業發展能力。

2.3 重視模具專業數學教材，培養數學興趣

模具專業的學生只有掌握了一定的高等數學知識，才能在實際操作中擁有良好的數學計算能力、空間想象能力和應用能力。所以數學的具體應用在模具專業技能實踐中占有十分重要的地位。而教材更是數學學習的基礎，當前高職院校的模具專業也在不斷完善數學教材。本專業的教材改變了以往枯燥的數學語言，語言描述生動，圖片精美，而且各章、各節、各段的名稱與內容選擇上更加注重了對學生的趣味性與感召力，在實際的教學中能夠起到很大的推動作用。同時教材中可以結合學生所學內容，在實際生活中找到與教材內容相關聯的例子，引導學生去發現探究，認真分析，可以顯著提高學生的數學能力。

2.4 加強模具專業教師的數學素養，影響和提高學生的數學能力

模具專業的每一門專業課幾乎都需要相應的數學知識作為基礎，提高本專業學生的數學能力就顯得尤為重要。那么教授數學的教師就在該專業中有著舉足輕重的作用。在模具專業學習的學生，教師的業務和技能水平直接影響著他們的數學能力。同時，教師的人文素養也很重要，可以毫不夸張的說，高職院校的學生其生理和心理變化都十分敏感和關鍵，一個能夠于細微之處全心全意關心學生，同時有著豐富的人文素養的數學教師，將為學生打開這扇數學大門，播下興趣的種子。所以對于高職院校的學生來說，數學教師的素養直接影響著學生的數學能力。

3 討論總結

高職院校模具專業如何開展數學教學？對于這個問題我們一直在爭論與思考中前行。在加強數學能力的同時，培養設計科學的數學素養以此來適應不斷發展的職業教育，是本專業學生走上社會崗位后，能夠滿足職業發展的需要。但同時我們必須承認，數學教學的課程是一項長期而艱難的系統工程，但是只要堅持下去，堅持提高數學教學質量，堅持符合職業教育的要求，堅持培養學生數學素養的理念，在這種教學模式下，高職院校模具專業數學教學一定可以取得豐碩的成果。

參考文獻

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