語用學視覺下的大學英語聽力教學

摘 要:語用學作為語言學的分支是研究語言使用的一門新的科學，在我國得到了長足的發展，對我國的語言教學已產生深刻的影響。本文將闡述如何從語用學角度改進大學聽力教學提高學生英語水平。

關鍵詞:語用學 聽力教學 聽力理解

中圖分類號:H319.9文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0116-01

在英語學習中，聽說讀寫是英語學習的四種基本技能，而聽在這四種技能中所占比例最高。在大學英語四六級考試中也占較高分質，但學生丟分現象十分嚴重。在日常交際中，學生也覺得與別人交流十分困難，常常產生理解障礙。筆者長期從事大學英語聽力教學，深感責任之重，在從事英語聽力教學的同時，也對如何提高學生聽力理解能力做了一定的研究。本文想從語用學角度談如何改進大學聽力教學。

1 聽力教學中常用的語用學基本理論

語用學是語言學的一個分支，是以語言語義為研究對象的新興科學。自從20世紀80年代以來，語用學研究在我國得到長足發展，為我國大學英語聽力教學提供了理論依據。

1.1 會話含義理論

會話含義理論是美國哲學界格賴斯( H.P.Grice)提出來的。他認為:交際雙方必須相互合作，交際才能成功。為此，他提出了“合作原則”(cooperative principle)和“會話含義”理論。他認為，交際雙方必須遵守“合作原則”中質的準則，量的準則，關系準則和方式準則。如違背這些準則，則交際很難進行下去。如果要交際順利進行，聽話者必須了解說話者的真實意圖，了解說話人的言外之意。

1.2 言語行為理論

言語行為理論是英國哲學界奧斯汀(Austin，J.L)提出來的。他認為，話語不只是表述，而是一種言語行為，于是他提出了“語言行為三分說”言內行為，言外行為和言后行為。他認為，人們在在交際時，這三種行為理論都要完成。言內行為，即字面意思。言外行為，言語雙方在交際中的言語活力。言后行為，言語功能不是直接在話語中體現出來，而是取決于言語的情景。

1.3 語境理論

語境理論是英國語言學家弗斯(J.R Firth)在20世紀30年代提出來的。他認為 語境就是言語所依賴的環境，離開語境就談不上語意了，交談雙方的談話都是在一定的語言環境里發生的，離開了一定的語境， 語言也很難發生了。

2 目前大學英語聽力教學的現狀

聽力在大學英語學習中的重要性是眾所周知的。但是我國聽力教學方法卻仍然停留在傳統的教學方法上，大部分仍然局限欲對單詞。短語和難句的講解上，局限于語法和句子翻譯上。這種傳統的教學存在重視語法功能，忽視語用交際的現象。勢必影響學生聽力的水平的提高。然而，隨著我國的經濟的快速發展，與外國交流的不斷深入，以聽說為主的實際應運能力顯得越來越重要。

3 如何把語用學理論運用于大學英語聽力教學中

語用學是研究在特定語境下的特定話語，是研究在不同的語言環境如何理解運用語言的科學，與聽力教學有著密不可分的聯系。

3.1 會話含義理論在大學聽力教學中的運用

根據格賴斯的會話含義理論，談話雙方如果想要談話順利進行，必須遵守回話含義的基本原則，如果違背了這些原則，則會話很難進行下去。他認為會話含義分為一般會話含義和特殊會話含義。一般會話含義指的是談話雙方在交談時遵守合作原則，即在在談話中，聽話者不需要在推導話語字面意義之外的隱含意義不需要特殊的語境知識，這樣的會話就是一般含義。如新視野第二冊第一課。

M:Why don’t we go to the concert today?

W:I’ll go to get the keys.

Q:What does the woman imply?

男士邀請女士看電影，女士卻說要去拿鑰匙，所答非所問。根據會話合作原則我們知道，我們知道女士拿鑰匙的目的就是答應了男士的建議。我們不需要特殊的語境就知道問題的答案，這就是一般會話含義。但是，交談雙方常常違背這種原則。

再如新視野第二冊第二課。

W:She said she might become a famous movie star.

M:Yes， and pigs might fly.

Q:What does the man mean?

這是讓學生非常費解的一個問題。只有通過語用學會話含義理論我們才能知道，這是特殊會話含義。這個男士不認同前一句的觀點，男士的回答顯然是違背了會話含義的質量原則。

3.2 言語行為理論在大學聽力中的運用

奧斯汀認為:在談話過程中，談話雙方要完成三種行為理論。言內行為理論，言外行為理論，言后行為理論。

例如:

W:Mike，wake up!It is time to go to school.Hurry up or you’re going to late.

M:Did you forget today is Martin Luther King’s birthday.

從這句對話我們可以看出是媽媽在催兒子起床去上學，而兒子的回答是今天是馬丁路德金的生日。從言內上講我們很難和睡懶覺掛上鉤，我們只有通過言外之意，并且在了解文化的基礎上才知道這天在美國學生是放假的。言后之意就是他媽媽不會在催他起床了，他可以繼續睡懶覺了。

3.3 語境理論在聽力教學中的運用

弗斯認為:任何言語行為的發生都離不開一定的語言環境。在談話過程中，任何交談都是發生在一定的上下文基礎上，離開語境就很難理解了。我國語言學家把胡壯麟把語境分為上下文語境，情景語境和文化語境。要想很好的理解會話含義，我們必須了解一個國家一民族的歷史，文化，風俗習慣，談話發生的時間、地點、背景等，這就是為什么我們在看英文電影時要先了解文化背景的原因。

參考文獻

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[2] Yule，George.Pragmatics[M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press，2000.

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