淺談素質(zhì)教育教學(xué)觀的落實

摘 要:本文主要介紹了教學(xué)實踐中落實素質(zhì)教育的體會與做法。并從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、變靜為動，讓學(xué)生在操作中創(chuàng)新、注重在教學(xué)中的情感教育、注重做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作、提高教師自身素質(zhì)等方面進行了有益的探討。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 思考與創(chuàng)新 情感教育 后進生轉(zhuǎn)化 教師自身素質(zhì)

中圖分類號:G47文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0131-01

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時代主題和緊任務(wù)。

實施素質(zhì)教育，必須從根本上樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀，必須擺脫應(yīng)試教育下形成的觀點加例子、提綱加說明的教學(xué)模式的束縛。就學(xué)校而言，素質(zhì)教育是通過學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)的。下面就本人在教學(xué)實踐中落實素質(zhì)教育的點滴體會。

1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考是培養(yǎng)學(xué)生的智力、素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵措施，概念的形成，結(jié)論的導(dǎo)出過程，都伴隨著一個思考過程，在教學(xué)活動中，我改變了傳統(tǒng)的問答式，灌輸式等教學(xué)模式，堅持民主教學(xué)，用飽滿的激情創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中積極探究，大膽嘗試，討論交流，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人。在學(xué)生探究的過程中，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于從不同角度思考問題，啟迪學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求多種解決問題的方法和途徑，從而探求出解決問題的最佳思維方法。

2 變靜為動，讓學(xué)生在操作中創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，變靜為動是指讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，在操作中體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力極為有效，學(xué)生在動手操作過程中，其思維和注意力皆處于最佳狀態(tài)。操作之中伴隨著探索與創(chuàng)新，使學(xué)生充分體驗到操作成功的喜悅。“一切真知都是從直接經(jīng)驗”，只有積極開放動手做，大膽放手讓學(xué)生動手動腦去探索，通過積極主動地探究，才能使其發(fā)展和豐富自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高觀察、實驗、制作等科學(xué)探究能力，促進思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3 注重在教學(xué)中的情感教育

對學(xué)生來說，情感總是伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強弱、學(xué)習(xí)積極性的高低、學(xué)習(xí)成績的好壞。情感交流是師生之間共同進行的，但關(guān)鍵的一方是教師，因為調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)意境要靠教師。使學(xué)生進行情感教育，教師必須提高自己的情感素養(yǎng)。首先，要做學(xué)生的朋友，增強師生的情感。教師要有慈母般的愛心，做到思想上嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上關(guān)心體貼，尤其在關(guān)鍵時刻，如學(xué)生犯了錯誤，考試成績下降，要以理解、尊重、關(guān)懷出發(fā)，給學(xué)生以疏導(dǎo)教育，絕不諷刺挖苦學(xué)生，學(xué)生就會:親其師，信其道。其次，要創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)。班級里成立學(xué)習(xí)興趣小組、互助小組。開展:我為班級添光彩的主題班會活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)風(fēng)。

4 注重做好“后進生”的轉(zhuǎn)化活動

首先，用感情喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在課堂提問時，不僅找一些優(yōu)秀生，還應(yīng)找那些“后進生”，當(dāng)他們回答有錯誤時加以引導(dǎo)，當(dāng)他們回答正確時，抓住時機進行鼓勵，增強其學(xué)生信心。其次，給學(xué)生提供表現(xiàn)機會。在學(xué)習(xí)生活中，對后進生主動要求做的事，教師盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些勝利的喜悅。如對他們降低提問難度，讓他們擔(dān)任班干部、課代表，這樣就會使“后進生”有自我表現(xiàn)得機會，從而增強他們在各方面都有進步的愿望，獲得全面的提高。

素質(zhì)教育不是提拔人才，而是發(fā)展人才。這就要求我們不要只盯著幾個尖子生，而是要面向全體，使優(yōu)、中、差各層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善。每個學(xué)生都應(yīng)“學(xué)有所得”，成為合格加特長的人才。因此，在教學(xué)中必須因材施教，分類推進，注重做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

5 構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實踐和實施者，提高教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發(fā)達不竭的動力，知識創(chuàng)新，能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。”在新形勢下作為教師光有埋頭苦干的精神是有夠的，需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和科研能力，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，創(chuàng)造性的用好教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的思想、文化、心里、技能、身體等各種素質(zhì)。

總之，素質(zhì)教育，教師要營造一個寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生的最佳情景，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新天賦得以充分發(fā)揮，培育創(chuàng)新土壤，孕育創(chuàng)新人才。

參考文獻

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