體育教育專業籃球普修課現狀調查與分析

摘 要:本文采取問卷調查法，對寧夏大學體育學院2008級至2011級的300名參加過普修課學習的學生進行了調查，并對寧夏大學體育學院籃球普修課的教學內容、教學方法及教學手段的豐富等方面進行了調查與分析，提出了一些自己的看法和建議，目的是希望引起學院領導的共同關注和實質性的研究。

關鍵詞:體育教育 籃球 普修課

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0211-02

籃球課程一直以來都是我國高校體育院系技術學科的重要組成部分，而且也是體育教育專業的主干課程。體育教育專業的籃球課程根據培養目標劃分為普修課和專修課?；@球普修課在體育院系中具有重要的地位，只有通過普修課的學習，才能保證學生掌握籃球運動的基本理論知識和基本技術、戰術以及基本運動技能，使學生具備組織籃球教學和課余訓練工作能力等，從而為他們走上工作崗位打下良好的基礎。所以，籃球普修課的教學質量直接影響到培養人才的質量。因此，針對體育學院體育教育專業籃球普修課的現狀，優化教學內容、教學方法及手段等，經過合理的優化調整，對于我們全面推進素質教育，探討和改變傳統的籃球教學理念都具有現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以寧夏大學體育學院2008級至2011級的300名學生為研究對象。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法:查閱并參考近幾年來有關體育課程改革，高等教育教學領域研究的論著、論文，及籃球普修課程大綱等資料。

(2)問卷調查法:在確定研究對象的基礎上，向寧夏大學體育學院的2008級至2011級的學生發放300份問卷，回收問卷284份，284份均為有效問卷，有效回收率為94.67％。

(3)數據統計法:運用Excel對回收的數據進行統計與處理。

2 結果與分析

2.1 體育教育專業籃球普修課教學時數現狀(如表1、表2)

寧夏大學體育學院籃球普修課的教學時數是68學時，真正用于教學的時數只有60學時。71.12%的學生認為現行的學時不能夠滿足自己的學習需要，因為籃球運動是一項高強度、高對抗的運動，學習者不僅需要智慧、團隊合作精神、技能、控制比賽節奏的能力，還要求有較高的身體素質，這就需要大量的時間來學習完善技術動作和上述要求。據調查，有54.92%的學生在上大學前是學習過籃球的基本知識的，但是也有45.07%的學生是沒有學習過的，為了更好的利用有限的教學時數來滿足學生們各自的需要，我認為，應該在正式上課之前做一次摸底測試，根據測試結果進行分層教學，從而使各類學生在各自的起點上選擇不同的學習速度、練習難度以及層次不同的知識信息，讓每一個學生學有所得，學有收獲，充分體現素質教育的全體性特征。(見表1、2)

2.2 體育教育專業籃球普修課教學內容的現狀與分析(如表3)

經調查，有69.71%和67.60%的學生認為現行的課程內容不能滿足興趣及需要，也不能夠適應現代社會的需要。有半數以上的學生希望成為既能擔任中小學教師、又能勝任教練、裁判、比賽組織者等工作的全面發現的一專多能的復合型人才。但是體育教育專業籃球普修課程是將職業化和正規化的技、戰術作為主要教學內容，在教學上既費時，又費力，并沒有達到學生的期望值，沒有滿足學生對知識和就業的需求。我認為，體育學院應對教學內容、教學手段、教學方法等方面進行全方位的優化設計。要能滿足學生對自我知識的求知欲、興趣和就業的需求，也要符合社會需要的一專多能的復合型人才的要求，不能脫離了社會的現實需要。(見表3)

2.3 體育教育專業籃球普修課教學方法與手段的現狀與分析

2.3.1 體育教育專業籃球普修課教學方法的現狀與分析

教學方法的掌握與應用，直接影響著教學效果和質量。籃球教學方法是在教師傳授知識和指導實踐的前提下，使學生掌握籃球的基本知識、基本技術和基本技能，提高學生的籃球意識而采用的手段。它對籃球教學、訓練、比賽、裁判能力的培養和技戰術水平的提高及促進身體素質的發展，都具有重要的作用。

當前籃球教學模式基本上采用“系統學習”模式，使教學方法陷入“一講解、二示范、三練習、四糾正錯誤動作、五鞏固提高、六運用”的傳統單一教學模式中。當然，這些模式有利于教師們的掌握和運用，能發揮教師的主導作用，利于學生對籃球技戰術的掌握，但學生只能被動的接受，不能充分發揮其創造性思維。這種教學模式培養出來的學生一旦到中小學去任教，就難以擺脫成人化與正規化的教學模式，教學效果不佳也就在所難免。因此課堂教學模式應向多元化方面發展，突出學生在教學中的主體地位。另一方面，應注重對專業學生教學能力、組織能力與創新能力的培養，使學生熟知與掌握多種多樣、新穎活潑的籃球游戲活動形式以及方法與手段，并能做到推陳出新。

2.3.2 體育教育專業籃球普修課教學手段的現狀與分析

除教學方法外，在體育教學過程中通常還需要借助不同的教學手段來實現課程教學目標。“教學手段是指師生在教學過程中相互傳遞信息的工具、媒體或器材設施?！彼撕芏喾N有助于體育教學和學生身體鍛煉的媒介物，例如合理的、現代的教學手段能夠溝通教學雙方的活動信息，進而調控教學過程，提高信息的傳遞與接收效果，有利地促進課程教學目標的達成。

在傳統的教學過程中，一般采用常規的教學方法。然而，講解與示范難以將語言與動作、動態與靜態動作、分解與完整動作完美的結合起來，而且講解、示范往往一晃而過，留給學生“聽、思、看、行”的時間十分短暫，難以使學生的聽覺、視覺、本體感覺等感官功能充分調動與整合，導致學生在大腦皮層中形成的動作表象模糊或失真。而現代教育技術手段的出現與應用，不僅能提高示范動作的準確性、完整性、連續性，將學生感覺器官充分調動起來提高學生的觀察力、思維力，使學生建立清晰而準確的動作表象，更有效地建立動作概念，促進運動技能的形成，又能增強教師與學生之間的信息反饋;同時培養學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，也促進了教師自身素質的提高，從而提高課程的教學質量。

3 結語與建議

3.1 結語

(1)籃球普修課教學內容系統完整性較高，有利于學生系統的掌握知識。但在新的培養目標和有限的教學時數內，教學內容的選擇和使用上缺乏針對性與時效性。

(2)教學方法與手段的使用上，仍以傳統教學方法手段為主，沿襲著講解—示范—練習—糾正—再練習的系統學習模式。教師使用的教學方法及手段更新速度慢，尤其是現代多媒體技術手段的使用率低。

3.2 建議

3.2.1 拓展籃球課程內容，發揮隱性課程的作用

應立足于社會的需求和個人發展的需要，根據人才培養目標，完善和調整課程內容。進一步擴大籃球運動的普及面，發展新形勢下群眾性籃球活動需要的組織形式和方式，增加培養適應社會籃球運動輔導人員隊伍有關內容和群眾性籃球活動項目。

3.2.2 科學合理的選擇教學內容，重視教學方法和手段的創新

教學內容的選擇要考慮其時代性，要適用全體學生，有助于學生自主學習和研究性學習。教學內容要突出籃球運動的特點，有助于對學生進行團結協作、勇敢頑強等優良品質和作風的培養。同時，要注意教學方法與手段的多樣化。將幻燈片、錄像、投影、多媒體課件等多樣化，積極啟發學生的思維，鼓勵學生探究問題，激發學生學習籃球的興趣，培養學生的自學能力與創新能力。

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