中職護理專業雙師型教師隊伍建設現狀與分析

摘 要:本文通過對中職衛校護理專業“雙師型”師資隊伍現狀的調查分析，結合中職護理專業教育的特色，針對實際情況提出了相應的對策，旨在加強“雙師型”師資隊伍建設，提高教師隊伍的素質，為中職衛校的師資隊伍建設起到積極帶動和促進作用。

關鍵詞:中職衛校 護理 雙師型教師 隊伍建設

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0237-01

隨著近幾年來中職院校的迅速發展，學生數量和辦學規模也在不斷擴大。由于中職衛校護理專業的畢業生是為病人服務的，其服務質量的高低直接關系到病人的健康，所以提升護理人才的質量是我們需要關注的問題。中職衛校教師隊伍的建設與人才培養的質量息息相關，而“雙師型”教師隊伍的建設則是教師隊伍建設的重中之重。本文就目前中職衛校護理雙師型教師隊伍現狀的進行了調查分析，針對實際情況提出了相應的對策，旨在加強“雙師型”師資隊伍建設，提高教師隊伍的素質，為中職衛校的師資隊伍建設起到積極帶動和促進作用。

1 中職衛校護理專業雙師型教師內涵

中職衛校的“雙師型”教師不是執有教師資格證和相關執業資格證書的簡單相加，而是具備教師素質又具備有臨床專業崗位知識、能力、態度等方面的有機融合，“雙師型”教師要精通臨床醫療崗位管理、服務知識和能力并能有效的再現和傳授給學生。真正的中職教師是作為教師的教學實踐與作為專業技術人員的生產實踐的雙重實踐中以完成勞動任務為切入點，不斷開發學生的職業綜合能力?！半p師型”教師是教育系統對從事職業教育的專職教師的能力與資質提出的要求，“雙師型”教師不僅應該具備教師的專業資格和教學的基本能力，還應執有相關領域的專業資格證書和專業技能，“雙師型”教師的實踐能力是衡量其基本素質的關鍵。因此，對中職護理教師而言，最重要的是具備護理專業的執業資格和護理崗位的實踐工作經驗。

2 護理專業“雙師型”教師隊伍的現狀

2.1 雙師型教師與專任教師和專業課教師比例情況

護理專業專職教師(含兼職)102人，占教職工總數的84%;師生比是2%。“雙師型”教師占專任教師的比例為47%，“雙師型”教師在專業課教師中的比例為62%。

2.2 雙師型教師來源結構情況

“雙師型”教師絕大多數來源于本校，部分從醫院和高校聘請的兼職教師常年作為專職教師使用，主要從高校調入。

2.3 雙師型教師職稱結構情況

“雙師型”教師職稱以中級為主，具有初級職稱的將近27%，具有高級職稱19%，以中級職稱居多。其中，具有教師職稱且具有高級技術等級及以上認證的一類“雙師型”教師中高級19人、中級27人、初級16人;具有教師職稱且具有非教師系列中級以上專業技術職務的二類“雙師型”教師中高級6人、中級11人、初級16人;具有教師職稱且有在企業工作兩年以上實踐經驗的3類雙師型教師中高級7人、中級9人、初級6人;總計:高級20人、中級22人、初級17人。占雙師型教師比例:高級33%、中級37%、初級28%。

2.4 雙師型教師學歷結構情況

雙師型教師的學歷主要以大學本科為主，碩士約3%，還有少量在職研究生學歷。具體為:1類雙師型教師中碩士4人、本科25人;2類雙師型教師中碩士2人、本科16人;3類雙師型教師中碩士2人、本科15人;總計:碩士4人、本科54人。占雙師型教師比例:碩士6%、本科91%。

2.5 雙師型教師年齡結構情況

雙師型教師以青年教師為主。具體為:小于30歲:1人;31～40歲:21人;41～50歲:20人;51～60歲:4人。占雙師型教師比例:小于30歲:2%;31～40歲:45%;41～50歲:43%;51～60歲:8%。

2.6 雙師型教師從事教學工作情況

雙師型教師既從事理論課教學又從事實習課教學，單純從事實習課教學的教師為僅為16%。

3 建議與對策

3.1 擴大教師隊伍，提高教學質量，調整教師結構

作為教育的主管部門應積極創造條件，配合學校從高校中擇優錄取高材生，或者從醫院選入具有較高護理專業的骨干。增加護理教師數量，調整師生結構比例，提供相應的專用經費，為教師外出學習和實踐提供經濟和時間保證。適當減少普通課教師數量，擴充護理專業課特別是實習指導課教師數量。從學校的可持續發展出發，合理調整教師的年齡結構，增加老教師數量，使老中青三代的比例協調。

3.2 建立長效機制，培養教師能力，促進教師轉變

學校要注重校內培養與院外進修相結合，促進教師向雙師型變。人才資源是第一資源。各院校要把建設一流的師資隊伍作為首要任務。在學院中既要樹立學校的優良教風和學風，又要提倡愛學習的風尚。重視培養教師的科研能力和教研能力，并逐步提升。擴大教師培訓經費，保證專款專用。制定切實可行、有針對性和實用性的人才培養機制。建立健全教師培訓機制，提供教師培訓渠道，為專業教師參加護理技能鑒定和獲取相應技能等級證書提供支持。

3.3 加大制度改革，提高辦學經費，建立激勵機制

學校要科學合理地設定教師編制，各級政府部門和相關的教育主管部門要按照學校實際的師生比或班級比，確定各院校的編制人數，并督促學校按照編制管理教師數量。同時，提高相應的辦學經費，提高中職院校護理專業教師的工資待遇，以便吸引更多更好的高校和醫院優秀護理人才來校任教。建立健全競爭激勵機制，任人唯賢，鼓勵優秀教師積極進取。在職稱評定、人才培養等方面給予優惠政策，適當增加中職院校的護理專業教師的崗位人數。

3.4 充實資格條件，嚴把進人關口，落實資格認證

第一，學校要充實護理專業雙師型教師資格條件，規定專職教師的學歷既要符合有關文件規定，還要求有相關工作經驗，實行教師準入制，完善教師資格制度，嚴把教師入口關。第二，結合教育部門的人事制度改革，制定教師資格的定期認證和具體的考試方法。第三，及時總結教師資格認定工作中的實際經驗，根據認定過程中出現的新情況和新問題，制定解決問題的新辦法。第四，要嚴格程序、高效務實，使這項工作逐步走向正軌。

總而言之，加強“雙師型”教師隊伍建設，增加“雙師型”教師比例，不僅直接影響職業教育職能的實施和體現，而且關系到職業學校發展的規模、速度和人才的質量，加強“雙師型”教師隊伍建設，已成為職業教育的重要課題。

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