淺談學生團隊意識的培養

摘 要:人，是有集體榮譽感的。學校的一切教育教學活動都以班級為單位開展。班級就是一個集體，一個團隊。學生在所處班級中就是團隊的一份子。因此，培養學生的團隊意識即增強學生的集體榮譽感，以便為他們今后走向企業、步入社會打下良好的基礎。

關鍵詞:學生 團隊

中圖分類號:G711文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0242-01

學生在校，就生活在一個相對固定的班級。班級學風、班風的形成與建設，很大程度上與班主任的管理意識有關。作為管理者，班主任是全體學生的思想統率、行為指導者。一個有良好競爭力的班級首先是一個和諧的班級體，是一個有著很強集體意識的團隊，學風濃厚、班風氣正，身處這樣的集體，其中的個體在思想意識、行為做人等方面均表現為積極向上、健康發展。他們彰顯個性、施展才華、充分表現潛在智慧，不郁悶、不壓抑、不自閉，在競技活動中表現積極，正確對待成敗輸贏。要讓學生有這些優秀的表現，班主任的意識必須優先。

這幾年來，我們中國人最為自豪的是神六、嫦娥一號、天宮一號的成功發射。在這些巨大成功的背后，是一支支技術過硬、愛崗敬業、無私奉獻、團結協作的工作團隊。同樣的道理，技校肩負著培養企業技能人才的重任，學生要進入企業、步入社會，他們的團隊意識決定著自身的生存發展，決定著企業生產效率。如果個體團隊意識強，競技水平高，企業競爭力強，生產銷售就高效率運轉。因此，在校時，班主任必須著手培養學生的團隊意識。具體措施可以有如下幾方面。

1 目標意識

1.1 樹立目標

培養學生遠大的人生目標，學會將大的人生目標分解為小的目標單元，在學習過程中逐一對照、從易到難，從小到大實現。認真完成所學課程，學業成績考核達標;積極參加班級集體活動，為班級爭優創先做好個體的貢獻。

1.2 責任心

每位同學必須以對自己的前途負責、對家長負責、對社會負責的態度完成學業。在校學習理論課力求學懂弄通，在實習崗位上認清自己工作的重要性，努力學習技能，對工作中的失誤要勇于承擔責任。

1.3 自信心

技校學生的文化水平普遍較低，面對生硬的機械理論知識更是退縮不前。加之中考、高考失敗的灰心在很長時間內左右同學的情緒，班主任要鼓勵學生樹立正確的人生態度，正確面對失敗，用足夠的自信心熱愛專業，完成學業。

2 團隊意識

社會心理學家研究指出，團體是一個動力整體，團體的形成主要決定于個體之間的互動過程，同時團體也給其成員以約束力，并對其他團體作出反應。班級是一個集體，作為班級管理者，營造良好的班級氛圍，發展同學間友愛互助精神，促進班級形成良好班風、學風，從而使得班級成為一個動力整體。

心理學家也指出，每一個人的內心狀態和心理過程是一個“黑箱”，它是未知的，對一種行為給予肯定或否定的后果，在一定程度上決定了該行為是否重復。以獎勵為手段的正強化可以使得行為重復，而以懲罰為手段的負強化可以使行為消失。班主任在管理中充分運用激勵手段，比如給學生地位激勵(班干部、小組長等)，通過集體目標任務的約束來激勵個體反應，培養其團體意識。

2.1 集體成功觀

要使每位同學都充分地認識到，他的掉隊就是落集體的后退，集體落后了，再優秀的個體也不會有成功感。

2.2 樹正氣，剎歪風

不是所有人在一個團隊中都舉足輕重，但任何一個人的一丁點差錯都會使整個團隊的工作進度受拖延。學校的競技活動中如此，在企業的生產環節中更為突出。因此，個別人的偷懶、散漫行為會影響團隊士氣。必須教育學生為團隊著想，自愿以團隊紀律約束個人行為。如實習生產線上個別偷懶，造成產品堆積，使整條生產線其余人不樂意其行為。

2.3 溝通理解

班主任要善于發現問題，積極采取措施，及時有效溝通，說服學生必須以有利于學習、生產為原則，達到相互理解。不僅如此，還要教會學生之間溝通的技巧，以達到集體自主調節，和諧相處。消除私心雜念，心胸開闊，多設身處地替對方想想，久之，團隊的個體之間就會達成一種默契，學習、工作的效率自然就提高。

3 服務意識

在生產實習中，下一道工序是上一道工序的“客戶”。在一條生產線內，必須樹立替下一道工序著想、為下一道工序服務的意識，以減少摩擦，提高效率。

大型的企業生產產品都是生產線流水作業。一件成品要經過好幾道生產工序才能完成。每一道生產工序都是由幾名、幾十名甚至是幾百名員工共同協作才能完成整套生產工藝流程。如果員工缺乏集體意識，不顧及團隊整體的利益，自己自由做工，就會導致整套生產線的低效益。每位員工必須保證流到他崗位的工件不堆積，保持生產環節暢通，才能使得一個團隊的生產效率提高。企業也在實行優化組合，強強聯合，優勝劣汰，不斷調整團隊結構，增強優秀團隊的競技水平，提高企業的整體效益，提升企業員工素質和企業的知名度。

4 競爭意識

通過各種形式的校內文化活動，增強學生的競爭意識。如拓展運動的項目、體育課上的各類比賽，運動會比賽、合唱賽、理論知識競賽、職業生涯演講比賽、安全勞動等法律法規知識競賽等等，班主任在活動中要抓契機，培養學生健康的、積極的、富有競爭力的班級榮譽感。在實習階段，可以模擬工廠生產產品分組比賽，鍛煉學生生產過程中的相互配合、協作互助的能力。

培養團隊意識，就是培養學生主動合作和友愛的意識。身處其中的個體把自己的思想和行動自覺融入團隊，想團隊之所需。這種凝聚力和向心力使得個體以團體為他成長的心理依托。充分發揮個性的作用，培養他們的目標意識、責任意識、服務意識和競爭意識，讓學生在健康的團隊中成長是教育者的職責。