基于社會輿情事件的高校思政教育思考

摘要 隨著網絡的盛行，網民素質參齊不一，社會輿情事件陸續發生，高校思政教育工作越發艱巨。本文將基于社會輿論事件，結合高校思政教育的特點進行分析，提出幾點思考。

關鍵詞 社會輿情事件 高校 思政教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

在信息化高度發達的今天，我國的物質文明建設愈發地處于世界的頂端，可精神文明建設漸漸地偏重失衡。“我爸是李剛”、“小悅悅事件”、“扶老太遭連環索賠”、藥家鑫等社會事件連續發生，對大學生的人生觀、價值觀造成了嚴重沖擊，我們高校思政教育的工作愈發艱巨。本文將從社會輿情事件分析，結合高校思政教育的特點，提出幾點思考。

1 社會輿情事件描述

事例一：2009年10月24日，長江大學陳及時、何東旭、方招等15名同學在長江荊州寶塔灣江段野炊，因救兩名落水兒童，陳及時、方招、何東旭三名同學不幸被江水吞沒，獻出了年輕的生命。

事例二：2009年11月14日，萬鑫扶起摔倒的老太，但老人及其子女稱其是肇事者，起訴并要求其父母賠償。一審時多人證明少年清白，法院駁回老人訴訟請求，老人不服上訴。二審開庭這天，老人撤訴。

事例三：2011年10月13日，2歲的小悅悅在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手。當小悅悅被送進醫院時，已經腦死亡。八天之后，小悅悅離世……

眾多的社會事件無一不表明：中國傳統的美德如“愛幼扶老”、“見義勇為”等在物質文明建設高度發展的今天在漸漸地迷失。是什么讓我們在見到需要幫助的人面前躊躇不前呢？當互相幫助成了奢侈，當信任變成了敲詐磚，作為孕育“祖國花朵”的我們，教育又將何去何從？

究其原因，歸根在于引導與教育。在網絡信息化、多元化的今天，高校是青年人培養的搖籃，作為高校思政教育工作者，我們如何定位培養教育大學生，促使其往我們所期望的方向進行呢？

2 高校思政教育形勢嚴峻

在網絡的輿論渲染下，大學生從小建立的人生觀、價值觀受到嚴重沖擊。在“老人該不該扶起”的網絡博弈中，大學生的選擇受到考驗，甚至意志薄弱者容易受到影響，往社會所希望的相反方向發生。例如事件三引發“人性冷漠”的網絡思潮。

當前中國社會正處于一個特殊的社會轉型期，既是黃金發展期，也是矛盾凸現期。現代科學技術的不斷發展，學生每天都接受大量的信息，優秀的文明成果和各種腐朽落后的思想文化一同涌入，復雜的社會網絡環境對大學生的影響越來越大。因此思政教育尤其重要。

思政教育作為學校教育中的一個環節，但所起到的作用往往可能會被大家所忽視。現在的社會、家庭、學校，總是以學習成績來辨別學生的好壞，對思想政治教育這一方面不可避免地放松。一味地強調成績，而忽視教育學生學會怎樣做人，這造成了高校思政教育的錯誤定位。

結合事例一，我們可以看出，長江大學英雄的事跡體現了高校的思政教育的實效性與針對性。但在經濟快速發展的今天，高校在思政教育上面臨嚴峻的形勢。

（1）思政教育中道德教育跟不上經濟發展的速度。改革開放以來，經濟發展迅速，物質文明高度發達，造成了社會的拜金主義、享樂主義、個人主義等沖擊著大學生的象牙塔。從事例二可見，當學生的知識架構與現實社會環境相沖突時，學生的人生、世界觀和價值觀都被誤導。所以思政教育要與社會大環境結合，當社會輿情事件發生時，要及時地予以引導。

（2）思政教育不免流于形式。在高校的思政教育課上，老師總是講一些相對膚淺的馬克思主義和毛澤東思想理論的皮毛，忽視了學生的內在需求，使課堂顯得枯燥無味，容易造成只是應試教育，并沒有很好地起到塑造學生的人生觀、價值觀等作用。

3 與時俱進，提高實效性

當今時代，互聯網已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器。網絡越來越成為高校師生獲取知識信息、進行思想交流的重要渠道和平臺。思政教育作為學校教育中的一個重要環節。在網絡多元化、社會思潮洶涌的當代，加強和改進大學生的思想政治教育是一項重大而又緊迫的戰略任務。

（1）堅持正確的輿論方向，樹立開放式的思政教育觀念。高校思政教育要適應社會大環境的發展，就必須更新思政教育觀念。一方面，要堅持正確的輿論方向。這就必須以先進文化的前進方面為導向，積極引導學生努力弘揚民族文化，培養愛國熱情，發揚傳統美德，傳播先進文化。在社會輿情事件發生后，明確是非，堅持社會正氣，不隨波逐流。另一方面，樹立開放式的思政教育觀念。隨著信息化時代改革的深入，傳統的教育觀念勢必滯后。因此，高校的思政教育應該實施“走出去”原則，加入網絡一體化、信息交互化的新特點，明確豐富思政教育的內涵，以此提高思政教育的實效性。

（2）改變傳統的思政教育灌輸模式，尋找思政教育的新模式。傳統的教育方式是直白單一的說教性、填鴨式，容易引起學生的淡漠、反感甚至抵觸。所以尋找新的教育模式對學生進行教育，才能達到寓教育于無形之中，潤物細無聲的效果。在新形勢下，思政教育要以有新意而又有實效的載體進行，創新和變通管理模式，與時俱進，在思政教育過程中始終要堅持以培養學生的興趣度為基準，著力提高學生的素質，以此達到共贏的局面。例如：結合事例一，舉辦思政教育活動，改變了傳統的教師“灌輸”方式，引進了師生“交互式”交流方式。通過以班級為單位，讓學生自由組織，形式多樣開展系列思政主題教育活動，旨在通過活動加強學生的集體意識、奉獻精神，加強社會道德教育。最終學生反饋結果良好。

（3）建立網絡新陣地，加強信息化監控。網絡信息的多樣化與廣泛化，滿足學生日益增長的知識文化需求，為思政教育工作提供了全面而又豐富的內容。這要求思政教育必須與時俱進，積極建立“網絡思政教育陣地”，增加信息傳播渠道的可控性。首先，建立思政教育的網絡新陣地，運用馬克思主義理念、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，把握正確的輿論方向，引導學生的世界觀、人生觀、價值觀，立場鮮明地引導重大政治問題，努力打造新的思想政治教育平臺，使互聯網成為傳播社會主義先進文化的前沿陣地。其次，建立健全應急機制，增強調控性，即時應對社會網絡輿論事件，利用網絡新陣地，防止流言、謠言或妄言的傳播，舒緩師生的情緒，加強網絡輿情管理與引導。

4 結束語

“小悅悅”事件、藥家鑫事件等社會事件的連續發生，給我們高校思政教育工作敲響了警鐘。針對社會網絡輿情的特點和對高校思想政治教育工作的影響，我們要加強高校網絡輿情的引導，更好地發揮思政教育在育人和管理中的作用，提高思政教育的實效性。

參考文獻

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