山東某高校大學生性心理健康現(xiàn)狀的調查研究

摘要 研究采用大學生性心理健康問卷對山東某高校的大學生進行調查，以探究大學生在性認知、性價值觀和性適應三個維度上性心理健康的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)：（1）性別和年級在性心理健康的三個維度上存在非常顯著的差異：在性別維度上男生的性認知和性適應水平優(yōu)于女生；女生的性價值觀水平高于男生；（2）性別和戀愛經歷的交互作用顯著，戀愛經歷可以有助于性價值觀和性觀點的確立和形成。

關鍵詞 大學生 性心理健康 三個維度

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1 研究方法

1.1 研究對象

本研究從山東某高校隨機抽取大學生被試進行調查。共發(fā)放問卷350份，剔除回答不完整、有明顯反應傾向的問卷，最終得到有效問卷239份，其中男生107人，女生132人，各年級人數(shù)分別為大一39人，大二33人，大三67人，大四100人。

1.2 研究工具

以駱一編制的青春期性心理健康問卷為基礎，根據(jù)大學生的年齡特點和心理特征進行了改編，形成現(xiàn)在的大學生性心理健康問卷。該問卷由三部分組成：性認知維度 （生理知識、性知識）、性價值觀維度（性觀點、性態(tài)度）、性適應維度（社會適應、性控制力、自身適應）。大學生性心理健康各分問卷及具體維度的內部一致性系數(shù)均在0.62以上，重測信度在0.64-0.86之間，分半信度在0.59～0.79之間，問卷的信度較好。問卷采用5點評定，從“完全不符合”、“基本不符合”、“不確定”、“基本符合”到“完全符合”分別給予1到5分的評定。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 10.0 for windows進行數(shù)據(jù)的分析和處理。

2 研究結果

2.1 全體被試在性心理健康各維度的統(tǒng)計描述

從表1可以看出：大學生被試在性認知、性價值觀、性適應三個維度上的得分良好，可以推測大學生總體上性心理健康狀況較好，基本上能通過合適的途徑了解有關的生理知識和性知識，形成恰當?shù)男哉J知，持有健康、積極的性價值觀，并且具有較強的性適應能力。

2.2 不同性別大學生性心理健康的差異比較

不同性別在性認知、性適應這兩個維度上存在非常顯著的差異，在性價值觀這個維度上存在顯著差異；在性認知和性適應方面，男生平均得分優(yōu)于女生；在性價值觀方面，女生平均得分優(yōu)于男生。

2.3 不同年級大學生性心理健康狀況的比較

由表2可以看出，不同年級大學生在性認知維度上存在非常顯著的差異，在性價值觀和性適應維度上存在顯著差異；在各維度的分項目上，不同年級大學生在生理知識、性知識、性態(tài)度和社會適應四個項目上存在非常顯著的差異，其它項目上差異不顯著。

經比較得出：（1）在性認知維度以及生理知識和性知識分項目上，大一和大二年級無顯著差異，其余各年級間都存在顯著差異，其中大一、大二、大三分別和大四存在非常顯著差異，可以表明，年級越高，性認識越多，在大四時有了非常顯著的飛躍。（2）在性態(tài)度、社會適應方面上，大一、大二和大三年級間不存在顯著差異，但都分別與大四年級間存在非常顯著的差異。

2.4 不同戀愛經歷的大學生性心理健康的差異比較

在性價值觀維度上，有戀愛經歷的被試得分非常顯著高于無戀愛經歷的學生，在性價值觀的性觀點分項目上，有戀愛經歷的被試得分顯著高于無戀愛經歷的學生。這說明，戀愛經歷可以有助于性價值觀和性觀點的確立和形成。

3 討論

大學生是社會的儲備力量，也是國家未來的中流砥柱，其身心健康發(fā)展既是自身的需要，也是社會的期待，其中大學生的性心理健康便是其中一項重要內容。調查結果表明現(xiàn)在大學生的性觀念和性態(tài)度比以往開放得多，但男生受西方性觀念的影響較大，他們的傳統(tǒng)性觀念較為淡薄，女生仍然受傳統(tǒng)道德觀念和社會輿論的影響較大，對非婚性行為還保持著較為嚴謹?shù)膽B(tài)度。

整體上隨著年級的升高，大學生性心理健康水平也隨之提升，到了大四則更為顯著，總體來說，高年級學生比低年級學生性心理健康水平更高。這與之前其他學者的研究結果是一致的。隨著年齡的增長，大學生了解到更多的生理知識和性知識，并在不斷學習中能夠根據(jù)社會文化規(guī)范調整自己，澄清性價值觀念，有關性的社會適應也有所提高，從而表現(xiàn)出更加健康的性心理水平。

在對異性感情的流露上，男大學生表現(xiàn)得較為外顯和熱烈，而女大學生往往表現(xiàn)得含蓄和深沉。這種自然不加掩飾的流露和表達，使得男大學生擁有更多的機會彼此之間相互交流對性的渴望和迷惑，促進性認知和性適應。內心體驗上，男大學生更多的是新奇、喜悅和神秘，女大學生則常常是驚慌羞澀和不知所措。男大學生這種新奇、喜悅和神秘正好驅使他們去關注一些性心理健康方面的知識，并使其更好地適應；而相反的，女大學生因為羞于啟齒可能會錯過許多更好地了解性知識和性困惑的機會，從而影響其性適應。

戀愛經歷有助于性價值觀和性觀點的確立和形成。這與我們的預期也是一致的。大學生對在校學習期間的戀愛態(tài)度也趨向于“應當正確引導”和“順其自然發(fā)展”。他們在面對戀愛中遇到的各類問題時渴望能夠得到學校和教師的正確引導?，F(xiàn)在大學生有關性健康知識主要來源于報刊及廣播電視等大眾媒體，學校和家庭的性教育仍非常匱乏。鑒于此，高校應積極開展性教育，教育內容應根據(jù)性別、年級的不同而有所側重，男性要加強性道德的教育，對女性應加強性知識和性適應的教育，低年級要側重樹立正確的性觀念，高年級要側重避孕知識和技能培訓，同時提供性健康指導、性心理服務，確保大學生身心健康得到持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[2] 顏丹，潘英.大學生性心理分析及健康教育策略[J].2009（6）.

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