淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

摘 要 用多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其思維處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，是獲得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為：通過展示風(fēng)度、點(diǎn)撥欲望、關(guān)愛學(xué)生、鼓勵(lì)贊揚(yáng)等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，效果很好。

關(guān)鍵詞 激發(fā)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；語文；興趣

用多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其思維處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，是獲得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；捷克教育家夸美紐斯也曾指出：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”。下面筆者就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、展示風(fēng)度，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)、課外交談和日常生活中，給學(xué)生展示一個(gè)語文教師特有的風(fēng)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)好語文的極大重要性。這就要求語文教師必須有文雅風(fēng)趣的語言，能說善辯的口才，揮筆而就的文才，端莊樸素的儀表。教師是學(xué)生的表帥，是學(xué)生模仿的楷模，教師的言行儀表常常在潛移默化中影響和感化著學(xué)生。試想，學(xué)生遇到一位儀表端莊、樸素并能用簡(jiǎn)明文雅的語言，生動(dòng)有趣的實(shí)例有條不紊的闡述道理的語文教師，怎能不油然而生敬意！怎能不對(duì)他的語文課感興趣呢？

二、點(diǎn)撥欲望，引發(fā)興趣

語文與我們的學(xué)習(xí)工作生活密不可分，要想成為社會(huì)的弄潮兒，就必須有扎實(shí)的語文功底。學(xué)生明白了這點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。這就是心理學(xué)中講的“興趣與需要密切相關(guān)。”同時(shí)語文教材中有許多古今中外的名篇，這些作品立意深、構(gòu)思巧、語言美、感染力強(qiáng)。教學(xué)中教師要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，做到教法靈活，語言生動(dòng)有趣，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生都具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新學(xué)期一開始，教師要在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，靈活的方式，有目的的向?qū)W生介紹新書的全冊(cè)概貌和特點(diǎn)，引發(fā)興趣，使學(xué)生自覺瀏覽全書，激起他們的求知欲。如在介紹七年級(jí)上冊(cè)散文單元時(shí)，老師可以說：“我們將欣賞幾位名家的散文，如朱自清的《春》、梁衡的《夏感》，何其芳的《秋天》，老舍的《濟(jì)南的冬天》等。在這些散文中，我們不僅將看到花枝招展的‘春姑娘’嫵媚動(dòng)人的風(fēng)姿，將感受到整個(gè)夏天的緊張、熱烈、急促的旋律，我們還將看到一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，賞到濟(jì)南的冬天旖旎奇異的風(fēng)光。”就這樣，用不太長(zhǎng)的時(shí)間，抓住要點(diǎn)，有針對(duì)性地介紹每個(gè)單元的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生有了學(xué)好這冊(cè)書的欲望，于是就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本冊(cè)語文的興趣。

三、關(guān)愛學(xué)生，喚起興趣

全國(guó)特級(jí)語文教師葛朝鼎說過：“教師沒有對(duì)學(xué)生深切的愛的感情，就難以收到教育的效果”。語文教師只有做到了“愛生”，才能使學(xué)生真正做到“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。因此，教師要從點(diǎn)滴小事做起，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，密切師生關(guān)系。如在學(xué)生回答問題時(shí)老師微笑鼓勵(lì)；在學(xué)生做作業(yè)、辦板報(bào)時(shí)，教師走到學(xué)生當(dāng)中，不時(shí)給他們個(gè)別指導(dǎo)；重視對(duì)后進(jìn)生書寫、寫作、閱讀理解等方面的輔導(dǎo)，處處關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，提高他們的學(xué)習(xí)自信心等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，用語文教師誠(chéng)摯的愛去激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、講練結(jié)合，鼓勵(lì)成功

課堂教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生的主體作用服務(wù)的，因此教師的講，一定要起到“導(dǎo)”的作用，一定要讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮起主導(dǎo)作用。教法要靈活多變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的讀、說、寫訓(xùn)練。如開展課前五分鐘講演，進(jìn)行普通話講演比賽，分角色演小品，召開討論會(huì)、辯論會(huì)、編寫課本劇等。這些形式的訓(xùn)練，對(duì)思考能力、說話能力和論辯能力的培養(yǎng)，對(duì)寫作能力的提高都有很大的作用，因而也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《夏感》時(shí)我先讓學(xué)生齊讀“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，充滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極”這個(gè)佳句，然后品味，分析這個(gè)句式的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。提問交流過程中，學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，紛紛回答仿寫的例句，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相修訂，終于仿寫出最理想的句子。

在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生創(chuàng)造能夠取得成功的機(jī)會(huì)，并給予肯定、鼓勵(lì)、使學(xué)生感到成功的歡樂，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如教師在課堂上提問時(shí)，要對(duì)優(yōu)等生提難題，對(duì)中等生提不太難的題，這樣，優(yōu)中差生都有成功的機(jī)會(huì)，都能倍受其樂而自勵(lì)自信，學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)與日俱增。

總之，只要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，他們就會(huì)深入地、欣然地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。語文教師要努力提高自身素質(zhì)，大膽地改進(jìn)教法，以收到預(yù)期的效果。