淺談初中數學活動課的教學策略

摘 要 初中數學活動課教學是在新課程標準下，設置于每單元末的一節教學內容。該課型是在老師的指導下，通過實際生活中的貼切問題，讓學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力。為提高數學活動課的教學效果，文章通過創設情境培養學生興趣，讓學生積極參與質疑、探索身邊的數學問題，重實驗演示與多媒體的運用，關注對學生經驗的評價方式，搭建學生能力展示平臺等教學策略，來實現數學活動課的教學目標。

關鍵詞 活動課；策略；興趣；身邊數學；評價平臺

初中數學活動課教學是在新課程標準下，設置于每單元末的一節教學內容。該課型是在老師的指導下，通過實際生活中的貼切問題，讓學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力的課程。它可以彌補數學學科實踐能力的不足，加強實踐環節重視數學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主和諧的發展，從而全面提高學生的數學素質。提倡積極參與、質疑、探索實踐的學習理念，并能運用到生活中去解決問題。然而，數學活動課的課堂教學要取得好的教學效果，卻并非易事，它有別于常規教學。本人通過長期實踐探索，想從活動課中對學生創設情境提高參與興趣的培養，質疑、探索身邊的數學問題，重實驗演示與多媒體的運用，關注對學生經驗的評價方式，搭建學生能力展示平臺等方面來闡述處理該課型的教學策略。

一、創設情境 激發興趣

心理學家布魯拉說過：“最好的學習動因是對所學存在興趣”。在數學活動課中要激發學生興趣，就要創設情境，使學生能積極主動參與活動之中，從學習負擔中尋找成功的樂趣。幾點做法：（1）通過游戲培養學生興趣。有一例，平接三角形，通過師生游戲情境，培養學生合作探究的興趣。教師用3根火柴拼接1個三角形，繼續平接下去2個、3個、5個三角形需要多少根火柴，學生立即參與操作，得出結論。提出問題平接到第n個三角形，需要多少根火柴？學生經過操作，激發了興趣，體驗成功的快樂。（2）師生辯論培養興趣，充分讓學生表達見解，鼓勵后進生參與活動，這樣使興趣上升到自信，敢參加數學活動中來。有一例學生學會家庭生活記賬，收入為正，支出為負，收集整理數據，利用表格記錄匯報，加強了學生對正負數在生活應用數學方面的更深認識，同時激發了學習興趣。

二、鼓勵質疑 探索身邊數學

數學來源于生活，但數學的抽象性、邏輯性、嚴密性掩蓋了他的趣味性。因此，在數學活動課中結合教材內容要求，緊密聯系師生身邊生活中的典型材料，使學生樂于接受操作與探索，并且及時設疑與質疑互動。有一例數學活動課中的月歷問題，在某月的月歷中，以3*3見方的方框中9個數字之和與方框中心數有何關系，學生積極討論，教師提出質疑，不改變方框大小，將方框移動幾個位置，試一試得出的結論是什么，對任何一個月都成立嗎？學生分組拿出自己的月歷，合作探索，匯報結果，讓學生貼近生活，感受到數學的實用性。通過身邊實例，讓學生去質疑、探索，使學生真正理解、認識、運用數學的重要性。

三、設計媒體課件 重實驗演示

教師要深挖數學活動課的教學目標，著重直觀演示實驗，避免復雜抽象問題帶給學生壓力。充分利用多媒體課件的設置，使教學目標以圖像、文字、聲音、動畫等形式融為一體，具有很強的真實感和表現力，給學生感官刺激，從而滿足他們的求知欲和強烈的好奇心里，激發學生的想象力，促進思維發展，同時要注意培養學生收集、處理信息的能力。巧妙運用多媒體輔助教學，有效引發學生探索問題興趣，為學生提供參與活動的機會。有一例一元一次方程的實踐探索問題，用一根質地均勻的小木桿和一些等重小物體做實驗，目的是培養學生的觀察、分析探究問題的能力。演示并提問結合多媒體課件操作：在木桿中間處栓繩吊起，兩端懸掛小重物，記錄并觀察平衡情況，第二步左右兩邊再加一重物，一起向右移動，直至平衡，觀察記錄，第三步僅左邊加小重物，然后移動，記錄支點到重物處的距離，觀察平衡情況。通過演示實驗和多媒體運用，以動畫的形式移動小重物，直觀形象地把一元一次方程的知識應用到實踐中去，實現了活動課的教學目標。

四、關注對學生經驗的評價

在數學活動課中，重視學生已有的認知經驗，正確導向和評價，會增強學生參與學習的主動性和自信心。因為活動課重點是在活動中運用數學知識，培養學生解決問題的技能，所以應充分肯定經驗，但要正確引導、提高認知的科學性與合理性，而且符合新課程標準提出的基本知識、技能、思想、經驗的培養。評價的方式有口頭評議、課堂觀察、課后訪談等方式，以鼓勵為主。有一例關于一次函數的數學活動課，移動通訊提出消費方案問題，問題剛提出，幾乎全班學生都有過經驗，各抒己見，教師抓住機會引導，利用函數思想解決實際問題的目標得以實現。問卷調查提出以下問題：（1）甲月租50元，免費時間0分，超過免費時間話費為每分鐘0.4元；乙月租30元，免費時間50分，超過免費時間話費為每分鐘0.6元，寫出上述甲、乙話費y與通話時間的關系（2）哪種方案省錢，你有何建議。通過本活動，學生反應熱烈，把生活中經驗問題，置于課堂活動中，用數學方法解決了，收到良好效果。

五、搭建學生能力展示平臺

數學活動課的重點要培養學生實踐能力、創新能力、運用能力。教學中我采用小組合作匯報、個人展示、調查問卷的方式，讓學生經歷知識形成過程，能主動探索和展示。并積極搭建平臺，讓學生有機會展示自己的能力。幾點做法：（1）小組合作討論匯報。培養學生數學語言的表述準確性、邏輯性及合作意識；（2）個人展示。培養學生獨立思考、創新探索問題的能力，教師要充分肯定和鼓勵；（3）調查問卷。有一例截面圖形認識的數學活動，因初一學生空間立體圖形想象力差，對規則的截面形狀物體認知有困難。教學中首先分成小組，用自帶的學具制作正方體、圓柱體等，各小組推選一名評委填表展示結論。加深對截面體的認識，一個平面去截正方體、圓柱體，得出的截面有幾個，最后通過調查問卷匯總，拓寬學生思維和想象力。

總之，數學活動課的教學，仍堅持以學生為中心，讓學生動起來，真正成為學習的主人，教師引導他們在實踐中獲取知識和快樂，才能使課堂充滿生機和活力。

作者簡介：周 魁（1973-），陜西省安康市漢濱區石轉鎮石轉九年制學校，中學一級教師，研究方向：中學生數學教學。