愉悅教學，點燃孩子的藝術火花

【摘要】小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重原因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏了解。使本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，寓教于樂就深刻地揭示了教育教學與快樂的辯證關系。它不但對美術創作有重要的指導意義，而且對各行各業開展工作都有很大的啟迪。所以，強調教學過程中快樂的重要性是現今普遍倡導的一種愉悅教學方法。說到愉悅教學，大家都知道是在教育教學的過程中使學生能夠快樂的學習，在快樂的氛圍中攝取新知，在快樂的環境中提高自身的修養，在愉快的師生互動的教學過程中培養學生能夠積極主動的學習，這樣才能獲得最佳的教育教學效果。

【關鍵詞】快樂；興趣；愉悅教學

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0085-02

孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”美術課的教學過程應成為學生一種快樂的情趣生活和積極的情感體驗，所以我們在傳道、授業、解惑時應該充分關注學生在美術課當中是愉快還是畏首畏尾，對美術課的學習態度是越來越積極還是越來越消極，對美術課學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種對學生的關注必須融入到教學活動中去。

1師生共同創造一種和諧愉悅的氣氛

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉悅的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉悅感中受到鼓勵，激發起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。不管是任何一名學生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，減少叛逆心理，所以，教師在美術教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉悅的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2為學生提供廣泛的表現形式空間提高學生創作能力

小學美術課是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力都是十分有益的。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。

3重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣

導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。在能達到同一教學目的的情況下，運用多種不同具有新意的導課及結課方式，對激發學生的學習興趣有很好的效果。

4重視輔導環節，優化課堂教學結構

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般情況下要求教師在15分鐘之內作少而精的講解示范，余下的時間留給學生。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。作業時可以播放一些優美抒情的音樂，通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

5運用多媒體教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情景

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味； 而多媒體教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，我曾經有過一節美術欣賞課，就使用了多媒體教學，大大調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉悅教學，增強教學效果。

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是孩子們作品最動人、最精彩的價值。作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，激發興趣，展示自己的藝術才華。

參考文獻

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