淺談高考模式下的思想政治課教學

【摘要】如何學好高中政治在現實的教學過程中，相當一部分學生在學習政治時，總不盡人意，究其原因，我認為根源于：一是對中考的不理解。開卷考試的目的是對學生更高素質的要求，它不再是要求學生將課本中的知識簡單的對號入座，而是更多的強調學生的整體素質，考察。它要求學生做題不再是簡單地對號入座，而要對試題提供的信息，能夠自己采集、選擇、加工、處理，更加注重學生的素質和能力。而學生卻錯誤的認為開卷考試允許帶課本和資料，因此可以不用聽課、看書了，到時翻翻課本，抄抄課本就行了。二是任課教師沒能引導學生把知識與現實結合起來，單純是為了完成教學而教學，簡單的讓學生背誦課本上的知識點，從而讓學生覺得的政治索然無味，學習政治沒有用，導致學習政治課沒有興趣。要想改變學生這一現狀，我認為應從以下幾個方面入手：一、引導學生樹立正確的學習觀念。二是引導學生學會預習。三、積極營造和諧課堂氛圍。四、實施多種行之有效的教學方法。總之，好的學習方法可以使政治學習事半功倍。

【關鍵詞】學好；政治

【中圖分類號】D412.62 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0086-02

在現實的教學過程中，相當一部分學生在學習政治時，總不盡人意，究其原因，我認為根源于：一是對中考的不理解。開卷考試的目的是對學生更高素質的要求，它不再是要求學生將課本中的知識簡單的對號入座，而是更多的強調學生的整體素質，考察。它要求學生做題不再是簡單地對號入座，而要對試題提供的信息，能夠自己采集、選擇、加工、處理，更加注重學生的素質和能力。而學生卻錯誤的認為開卷考試允許帶課本和資料，因此可以不用聽課、看書了，到時翻翻課本，抄抄課本就行了。二是任課教師沒能引導學生把知識與現實結合起來，單純是為了完成教學而教學，簡單的讓學生背誦課本上的知識點，從而讓學生覺得的政治索然無味，學習政治沒有用，導致學習政治課沒有興趣。 要想改變學生這一現狀，我認為應從以下幾下方面入手：

1引導學生樹立正確的學習觀念

在高考指揮棒下，學生不可避免的將所學學科分成三六九等，對于分值高的三大主科，不管愛不愛學，都會竭盡全力，拿出大量的時間去培養興趣，去學習。而對于相對來分值少的學科則持一種消極的態度，為了考學而學。加上錯誤的認為政治上的一些內容和我們有一段時空差距，所以學生對于政治的學習表現出來的消極尤甚。因為我們一定要引導學生克服這種實用主義和急功近利的思想，讓學生深刻的政治學科的內涵。讓學生明白政治學科是引導人們認識世界、認識生活的重要思維方法和思維工具，它對于對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用，這個作用是其他課程不可替代的。不能因為高考中分值少，就不下力氣學；也不能因為一些內容和我們有一段時空差距而消極。

二是引導學生學會預習： 捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據先教的知識。學生在學習新知識的過程，實際也是發現自己舊知識體系不足的一個過程。通過預習可以讓學生清楚的明白自己學習中的不足，進而在課前補充上遺漏的知識，為順利上課掃清障礙。

在現實生活中，學生在預習時，往往認為預習充其量就是讀下課本，大體知道下本課講什么東西。另外，有的教師在上課時不能將預習的東西和上課的內容緊密的結合，所以時間長了，學生則對預習失去了興趣。因此如何引導學生進行有效的預習則顯得十分重要。

但是由于學生在考試指揮棒的指揮下，不可避免的造成與社會的割裂，不可避免的與社會脫節。這時候，就需要我們教師精心設計每一個預習題目，要讓預習的內容與學生的切身利益緊密的聯系起來，切實要把學生對周圍事物的興趣吸引到課堂上。在引導學生積極的投身到與已息息相關的事件中同時，努力引導讓學生用課本中的知識來分析和解決現實生活中的問題，并逐漸擴大到更大的范圍，從而促進學生的健康成長，促進學生成為課堂中的主人，讓學生在政治課堂上自由的馳騁。這也就是前人所說的：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。”

3積極營造和諧課堂氛圍

隨著教學課改的實施，學生渴望與教師進行心靈的溝通，特別是希望師生關系是一種平等、尊重、和諧、發展的關系，他們希望他們是課堂中的主角，是課堂知識的駕馭者。可以說建立平等、民主、和諧的新型師生關系是課堂教學能否順利進行的重要前提。因為研究表明，意識對人體的生理調節具有調節和控制作用，良好的心境，情緒積極的情感對學生的有積極的作用。良好的學習環境，就會讓學生原本具有的欲望以極其自然且又最佳的形態發揮出來。在一個充滿不安全感的環境中，學生必然怕說錯話，擔心被扣帽子、被譏笑、被訓斥，那么學生就不能敞開胸懷，不敢大膽地表達自己的思想，這樣就可能極大地妨礙學生的獨立思考，妨礙師生之間、生生之間的深入交流、探討，甚至會使學生反感，從而封閉自己的心靈。因此，創設一個和諧、民主、寬松的教學環境，也就是營造一個和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。

4實施多種行之有效的教學方法

高中政治教學大綱上明確要求“學生掌握每一單元教學內容的基本要求，而且要從總體上把握各年級教學內容的內在聯系，引導學生建構相應的學科知識體系。……在理解的基礎上把有關知識應用于新情境、新材料、新問題之中，分析和解決那些教師未曾講過或幫助解決過的問題的能力。”因此，傳統的單一的教學模式勢必會影響學生的學習效果。要想讓學生順利的建立起正確的知識體系，一定要在課堂上樹立學生的主導地位，要讓他們成為課堂的主宰。在進行課堂討論、多媒體展示等手段把現實生活和報紙、書刊上的問題引入課堂的同時，可以運用情感教育法、精選案例法以及課后反思法等方法。

總之，好的學習方法可以使政治學習事半功倍。教學方法的先進與否，直接關系到教學效果的成敗。但無論是那種教學方法，都以最大限度的提高教學質量為最終的評判標準，并讓學生獲得全面的發展。