如何消除孩子的逆反心理

【摘要】要消除孩子的對立和抵觸情緒，強制和打壓是不行的，作為教育者要想法設法的采取一些潛移默化的方法，隱蔽教育目的，帶著智慧和情感情感從側面來引導孩子，起到潤物細無聲的作用。

【關鍵詞】層層引進；克服逆反；隱蔽教育目的

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0110-02

時間過得真快，一轉眼孩子們都到了小學六年級，陪伴了他們六年，明顯發現他們的生理、心理都發生了很大變化，自尊自強意識、獨立意識都不斷增強，隨時把自己當成大人看待，希望別人像尊重大人一樣尊重自己。由于各方面原因，他們對老師和父母的管教常會產生抵觸或不順從的心理，個別學生我行我素，看問題片面，情緒偏激，愛頂撞父母或者老師，經常與老師家長對著干。在這種情況下，如果我們試圖用壓制的方法使其屈服，那只能使其逆反心理越來越強烈，導致教育的零效應或負效應，如果采取“潤物細無聲”式教育，則有利于避免和消除孩子的對立情緒和戒備心理，使其在不知不覺中潛移默化中接受教育，最終取得較好的教育效果。

1 在學習和生活中運用“層層引進效應”讓學生克服逆反心理

“層層引進效應”是指一個人接受了較低層次的要求，經過適當引導往往會逐步接受更高層次的要求。我們只要注意隱蔽教育的目的，就可以讓學生無壓力的接受教育者的要求，從而糾正他們的逆反心理。比如：我班蔡俊杰同學上學期總以參加小龍隊訓練為由，經常不做作業，這學期我把他找來，以商量的口氣對他說：“你說一句話，好多人都聽你的，這學期你來當組長檢查你們小組的課堂練習，怎么樣，相信你能做好！”由于我的話只字未提不做作業的事，無強制約束性，他便愉快的接受了。蔡俊杰當了組長后，每天按時完成作業，按時檢查作業，對于沒有完成作業的同學還苦口婆心的幫助。這樣做，既約束了他，又不使他尷尬。經過一段時間，他“進了門檻”，不再逃作業了，而且還常幫助一些學習困難的同學，幾個星期后他的學習明顯提升了，與同學之間的關系也越來越融洽，在“雷鋒活動月”還被評選為班級小雷鋒，現在已經是老師的好助手，同學的好榜樣。

2 在學習和生活中運用“好朋友效應”幫助學生克服克服逆反心理

“好朋友效應”是指，如果你要使對方接受你的觀點、態度，那么你就得把對方當成自己最要好的朋友，保持“同體觀”的關系，與對方產生情感共鳴，理解對方，包容對方，這樣雙方的心理距離才會縮短，對方才會消除戒心，才能真正接受你的意見和要求。比如：我班鄭華劍同學因經常小偷小摸的行為，而受到了我極嚴厲的批評，結果導致了他的逆反心理，以把我給氣到為樂，甚至心里還想，你又沒有我偷東西的證據，憑什么批評我，憑什么認為東西是我偷的？在這種情況下，我決定換一種方式與他相處，與他成為好朋友。后來我作為朋友設身處地地從他和他家長的切身利益出發，和他一起分析了這種不良行為的危害，鄭華劍覺得我把他當成朋友，真正的關心他，幫助他，便絲毫沒了對抗的情緒，心平氣和的告訴了偷東西是為了引起老師和父母的關心和重視，只是一種惡作劇行為，并不知道后果這么嚴重，他眼里噙著淚水，感到后悔莫及，也非常希望能改掉這種壞習慣。從此以后，他也把我當成了他的好朋友，有空時積極主動幫我做做事，節假日經常發些問候短信，甚至一次我冤枉了他，他也大度地寬容了我，而不是像以前一樣有對抗抵觸的情緒。

3 在學校中結合集體氛圍，幫助學生克服克服逆反心理

作為一名負責任的班主任，應該積極為學生創建一個班風正學風濃的班集體，有了融洽和諧的集體氛圍，包括集體輿論、人際關系等，讓他們在溫馨快樂中學習生活，就可以消除部分他們的逆反心理。如為處理好班級之間、同學之間的關系，我給他們講“廉頗與藺相如”“雞犬之聲相聞，老死不相往來”“橫挑鼻子豎挑眼”“化敵為友”等歷史故事或成語故事，并在班隊會中分角色表演這些故事中的人物，使學生在愉悅的氛圍中，不僅明白其中的真意，還愉快地接受教師的建議，與他人建立良好的人際關系，避免產生負面情緒及逆反心理。

4運用“反向心理誘導效應”幫孩子克服逆反心理

對于有一些學生，我們可以利用客觀存在的逆反心理，進行反方向的心理誘導，從相反的角度引導學生自己教育自己。比如我們班汪軍樹同學，由于父母離異，跟著爸爸生活，但爸爸工作忙碌，沒有時間監督管理他，再加上家里經濟狀況不好，父親心情不好時經常打罵他，后來他離開父親，又跟著母親生活。因為他生長在這一特殊的家庭環境里，使他漸漸形成了一種野性，逆反心理極強，唯我獨尊。母親對他稍有一點責罵，他馬上反駁，稍有不滿，便離家出走；在學校里，對老師的批評教育不當一回事，甚至和老師唱對臺戲，擾亂課堂紀律，讓老師下不了臺。開始時，我對他的要求非常嚴格，我要求他完成作業，他偏不做；叫他回答問題，他偏不理會，我行我素……后來，我意識到要教育好他，只用嚴厲的方法是不行的，要根據他的特點，對癥下藥。于是，我平時故意裝出對他愛理不理的樣子，上課時有意識地不提問他，他沒有完成作業又不追問，讓他感覺到我對他的表現“沒興趣”。如此一周后，他覺得自己以前的“威風”在班里沒有“市場”了。他心慌的跑來跟我說：“老師，你是不是不管我了，就你最關心我，你不天天教育我，我心里慌得很”。我和他談心后，他認識到了自己的問題，并發誓要改正。后來，他的行為有了很大的轉變：上課比以前留心了，作業能依時上交，成績有了較大的進步。他的轉變連他的父母也難以相信。后來，他畢業了，直到現在，即使已走上了工作崗位，他還經常記起我，對我曾給予他的教育表示感謝。

5與家長配合，借助家庭的力量克服孩子的逆反心理

父母是孩子的第一任老師，可能孩子在家中的逆反情緒會更嚴重一些，經常與父母對著干，所以父母在家庭中的教育更是必不可少的。父母應該經常關心孩子，如果發現孩子有一些不良情緒一定要及時進行疏導。比如：我們班的小童，上了六年級后，學習情況很不好，學習成績也下滑比較大，感覺他完全沒有進入學習狀態，媽媽很著急也很很費勁地教他，甚至爺爺奶奶也來幫忙教育了，效果卻還是不太理想。時間久了，他還開始耍無賴了。你讓他做什么他就不做，不讓他做他非做。媽媽和他交流以后當時好一點，但是過不了幾天又不行了。后來，媽媽參加了一個家庭教育講座，才明白自己太過急躁，沒有遵循小學生身心發育的規律，而是按照自己的觀點強行給孩子加壓，孩子承受不了，所以干脆放棄，破罐子破摔，產生抵觸情緒。所謂理解萬歲，每個孩子都渴望得到爸爸媽媽的理解，渴望媽媽不僅能照料自己的日常起居，而且能理解自己的想法和行為。希望爸爸媽媽把他當成人看待，當好朋友看待，尊重他，理解他。現實生活中不少孩子的逆反就是由于得不到媽媽的理解而造成的。一個好的傾聽者往往比一個雄辯的批評家更能有效地解決孩子的逆反問題。在充分了解了孩子所思所想之后，媽媽首先改變自己，不再對小童大吼大叫，凡事都站在理解他的角度出發，耐心的與他進行溝通，慢慢對他的一些不正確的想法和判斷進行修正，小童也明顯知道媽媽對他的態度改變了，知道媽媽現在能夠理解自己的了，媽媽的所作所為是設身處地為自己著想的，他自然也會樂于接受媽媽的意見，而不會再與媽媽對著干了。慢慢的他的學習態度轉變了，成績也提高了，與家人也能和睦相處了。

總之，要消除孩子的對立和抵觸情緒，強制和打壓是不行的，作為教育者要想法設法的采取一些潛移默化的方法，隱蔽教育目的，帶著智慧和情感情感從側面來引導孩子，起到潤物細無聲的作用。