淺析故事創編如何發揮幼兒的創造潛能

【摘要】在幼兒園語言活動中，故事創編是一種基本的活動形式，它建立在幼兒理解故事并積累了大量知識經驗的基礎上，是對幼兒具有積極意義的創造性活動。

1.了解故事內容，而且更有效地使每位幼兒都能有機會主動地參與創編故事。

2.幼兒的創造潛能是開發不盡的，所有幼兒都體驗到了創編的樂趣。

3.只要我們給幼兒發揮創造的空間，耐心地等待幼兒的發展，隨機抓住可利用的環節，幼兒就會展開想象的翅膀給我們一個驚喜。

【關鍵詞】故事創編 幼兒 創造潛能

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0019-01

在幫助幼兒感受理解故事類文學作品的前提下，不斷提高幼兒對故事類文學作品內容與形式構成的敏感性，從而學會編構出完整的故事，要求教師要有創造性提問能力及善于反思的能力。在近幾年的大班語言教學活動中，一直從事故事創編的研究，下面是我對我班開展的故事創編《勤勞的人起得早》的記錄和反思，通過故事創編活動提高了幼兒的創造力和語言表達能力。希望對廣大幼兒教師有所借鑒。

中班《勤勞的人起得早》

第一次活動

活動前反思：幼兒對《勤勞的人起得早》這個故事都比較熟悉。其中有一部分能力強的幼兒已經能夠隨著故事磁帶進行復述。

活動內容：創編故事對話

活動目標：1.幼兒能在教師的引導下，簡單的對故事中的情節、對話進行創編。

2.初步學會創編故事的基本方法。

活動過程：

1.聽磁帶，加深幼兒對故事的理解。

2.幼兒創編故事中的對話部分。

師：小山羊為什么不肯起床？

幼：小山羊不肯起床是因為天太冷了，還說我凍壞了怎么辦呀，媽媽對小山羊說：小蜜蜂早就起床了，你到外面玩一會就不冷了。

師：還可以怎樣叫小羊起床？

幼：羊媽媽對小羊說快起床，要不然我打你。小羊連忙說：“別打我，我就起床?！?/p>

師：小山羊怎樣告別小動物的？

幼：要和小動物說再見。

活動后反思：通過這次活動發現3—4歲幼兒在創編故事情節時，常以生活經驗為依托來創編故事，也發現多數幼兒不會創編，只是在聽別人創編，并沒有真正地參與到活動中來。因此設計了第二次活動，“大手拉小手”請家長同幼兒一起創編故事。

第二次活動

活動前反思：每一次活動的組織，應該是面向全體，每位幼兒都應該在原有水平上得到提高。所以我設計了這次活動“大手拉小手”請家長同幼兒一起創編故事，不僅讓家長參與進來，而且更有效地使每位幼兒都能有機會主動地參與創編故事。

活動內容：家園互動創編故事

活動目標：1.使家長了解故事內容；幼兒享受和家長創編故事的樂趣。

2.幼兒能根據教師的提示進行創編故事。

3.為故事增加故事角色。

活動準備：向家長發放原故事復印件；請家長和幼兒把創編的故事帶到幼兒園。

活動過程：

1.在教師的幫助下請所有小朋友欣賞自己同爸爸、媽媽創編的故事。

2.根據四個問題再一次引導幼兒進行創編。①小羊為什么不愿意起床？羊媽媽怎樣叫小羊起床？②誰比公雞起得早？還有哪些勤勞的人？③小山羊怎樣找到老貓的？④找老貓的過程中發生了什么事？故事應該怎樣結尾？

3.為故事增加角色。要求幼兒說出：為什么要加這個角色？角色的對話有哪些？

活動后反思：故事創編的內容比第一次故事創編的內容豐富了許多，不僅能重新創編故事的開頭和結尾，有些幼兒在家長的指導下，把所有的人物重新選定并進行創編。

但在活動中，我發現有的家長包辦代替，變成了家長創編故事。由此看出，轉變家長教育理念是迫在眉睫。所以決定開展延伸活動——在家長園地里向家長介紹實驗的目標和要求。

第三次活動

活動前反思：幼兒通過二次創編活動，已經基本把故事創編完整了，但是還可以從哪些方面發揮幼兒的創造力呢？抱著這個想法，我們又組織一次創編活動，請幼兒身臨其境進行創編，看一看我們能發現什么。

活動內容：完整創編故事

活動目標：在前兩次創編基礎上，讓幼兒在身臨其境的環境中發揮創造潛能。

活動準備：為幼兒布置故事表演的背景，還為幼兒準備有關故事人物的頭飾，激發幼兒的興趣。

活動過程：

1.出示背景，激發幼兒興趣。

教師：你們看到了什么？

2.出示頭飾引導幼兒繼續創編人物對話。

師：小蜜蜂在院子采蜜時都可以做什么？

幼：蜜蜂姐姐還在唱歌呢？

（教師抓住了幼兒想法的這一閃光點，馬上進行了引導）

師：蜜蜂姐姐在唱什么？

幼：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起齊做工，來匆匆，去匆匆，大家一起來采蜜。（唱說）

幼：（根據蝴蝶找花的歌曲改編了蜜蜂采蜜的歌曲）蜜蜂飛呀飛，飛過草地飛過河邊，勤勞的工作在花叢中，勤勞的工作在花叢中，在你飛過的地方到處鮮花開放。

3.引導幼兒在故事的其他情節創編歌曲。

師；故事的什么地方還可以編歌曲呢？

幼：小山羊找老貓碰到了小白鴿，小白鴿可以唱歌。

幼：小白歌可以唱“老貓在哪里？老貓在山那邊。”

活動后反思：這次活動變成了幼兒創編歌曲的活動，幼兒根據自己的喜好創編歌詞、創編曲調，幼兒再次表現對故事創編的熱情。只要我們給幼兒發揮創造的空間，耐心地等待幼兒的發展，隨機抓住可利用的環節，幼兒就會展開他們想象的翅膀給我們一個驚喜。

通過這次活動也開拓了我創編故事的思路和途徑，以往只注重語言的創編，總是在故事創編后才加上音樂背景的創編，可在這次活動中幼兒能把已有的音樂知識遷移到故事創編活動中，這說明幼兒在音樂上也具備了一定的創造力，這一點使我非常欣慰。

我通過創編故事對話、家園互動共同創編及完整創編這樣三次活動引導幼兒完成了《勤勞的人起得早》創編活動。為每一次活動都設置了具體的目標，并有意識地準備了一些材料，同時在活動前后都有反思，這是一次組織得比較成功的創編活動。正因為老師在每次活動前都做了充分準備，并且具有較高的捕捉問題和解決問題能力，才使得幼兒的創造性在第三次創編活動中表現得尤為明顯。

這樣環環相扣的反思，使故事創編活動能夠更充分地發揮挖掘幼兒創造潛能和培養幼兒創造人格的作用。

參考文獻：

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