職中數學教學存在的問題與對策

【摘要】本文從教學理論與教學實際出發，提出當今職中數學教學所存在的普遍誤區以及切實可行的解決方法。

【關鍵詞】職中 數學教學 問題與對策

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0032-01

在國家職業中學課程改革的大浪潮下，數學作為職中最重要的學科之一，其教學的成功性存在著形形色色的問題，面臨巨大的挑戰。重新認識數學教學過程中發現的問題，并能找到相應對策，必將對奮戰在一線教學的數學教師的成功教學起到推波助瀾的作用。

一、職中數學教學目前存在的問題與挑戰

1.初、職教學銜接難度大，教受皆有壓力

由于新課程改革的深化，數學教學的差異在初中、職中教學中越來越明顯。初中教學是義務教育，義務教育要求學生學習和掌握基本的數學素養即可；職中數學卻很有偏重，特別注重應用能力的發展。初職中二者的兩個階段的不同目標和出發點，使得二者的教育特點存在巨大差異。

2.職中數學課堂教學多為填鴨式，缺乏生動

課堂教學是數學教學中的靈魂所在，是數學課程實施的主要途徑。然而，職中數學的教學任務艱巨，課時有限，教師很難在規定的時限內完成基本的教學任務的前提下，對學生進行素質與能力的訓練；學生在巨大的學習壓力下被動學習，也很難有所提高，這影響了課堂教學長足有利的良性發展。

3.學生自主學習能力差，亟待提高

自主學習能力的培養應當成為數學教學中的一個重要模塊來特殊對待。教與學本身就是兩個不可分割的方面，二者相互影響，相互制約，相互交融。學生自主創新性學習的培養，需要教師作為主體介入其中，發展其創新能力的途經便是日常的數學教學活動。

二、職中數學教學存在問題原因分析

教學是基于兩個不同主體之間的活動。普通職中新課程標準的實施對普通職中影響甚大，其教學理念、教學方式、教學內容皆不同于以往的教學理念與方針，職中數學的成功教學不僅對教師，對學生也是一個巨大的挑戰。

1.銜接難度極大，學生不適應相應的學習

初中數學教材難度較低，不對學生做太多能力要求。常量與定量計算是教學的主體，抽象思維以及系統的數學思維很難通過日常教學過程獲得。但是職中數學的教學卻在很大程度上受到課時的制約，同時，數學的應用要求提高，難度提高，內容增多。消化理解知識運用所學知識的能力要求變高。學生的獨立思考能力與數學規律的自主探索能力也是職中教學的主要培養方面。

2.課堂教育形式一成不變，死氣沉沉

由于教學課時緊張，教學內容繁多，學生學習積極性低落等原因促使廣大教育工作者們并沒有將新課程改革的政策貫徹下去，教學實際與預期效果偏離甚遠，很多教師為了盡快完成教學任務，又重走老路，以填鴨式教學為主，將生硬的課本知識強加給學生，教師教學觀念的古板促使學生思維能力減退，學習死板。

3.學生學習缺少自主探究精神。

職中數學因為其講究抽象思維培養，很多學生在學習過程因為數學的探究性太高而失去學習興趣。學習的連貫性導致其數學學習越來越差，到最后徹底失去學習數學的興趣。學生的效能感是影響學生進行數學自主學習的重要的內在因素，沒有內在的學習動力，便無從培養其自主探究精神，更不利于數學的學習，學生的發散性思維得不到鍛煉。

三、職中數學有效教學對策

數學教學的根本要求是讓學生在學習掌握數學學科基本規律的前提下，培養起熱愛數學學科的興趣，并一步步走向自主學習，學會創新，舉一反三，尤其是職中數學的良好學習，更能長遠地影響到以后更深層次的發展。所以，作為職中數學學科的一線教育工作者，只有科學、合理的制定教育教學計劃，才能使數學教育在職中各學科教育中獨樹一幟。

1.初職中數學銜接難問題的解決是打好職中數學教育第一仗

調整教學思路，努力解決過渡性問題。認識存在差異只是第一步，職中教師要調整心態面對教學差異，千萬不可消極面對，不可只顧著職中教學大綱不放手，要從學生的角度出發看待初職中教學差異，努力從其中找到切實可行的應對之策，明確二者之間缺失的知識內容，做到知己知彼。

合理運用教材和教輔資料，慢慢引導學生適應職中數學學習。教育教學的差異勢必會導致兩個階段教材的差異，職中教材不如初中教材通俗易懂，內容多且復雜，不利于學生培養自學精神，教師應當結合教學實際，對教材進行簡化，力求在課堂上生動形象講解知識點。教輔資料的選擇方面亦當要結合學生實際，防止學生私自購買卻與教材不符，徒勞做無用功。

2.課堂教學的進行是職中數學教學的主要形式與關鍵

提倡層次教學，讓每個學生都能得到最大的發展。課堂是學生與教師交流的場所，也是提高教學質量與學習質量的重要平臺。建立良好的師生關系是前提，教師可根據不同學生的不同學習特點與需求進行制定教學內容，這樣更容易使每個層次的學生得到全面的學習和發展，避免發生兩極分化。

多媒體教學活躍課堂氣氛，提高教學質量。隨著科學技術的發展，多媒體教學越來越受到眾多教育工作者的追捧，多媒體教學的快捷性不僅可以減輕教師在板書教學的壓力，更讓學生學習的積極性大大提高。添置多媒體教材勢必是一舉多得的事情。

3.學生自主性學習能力的形成是職中數學教學目標的升華

“興趣是最好的導師”，職中數學的學習也不例外，教師要循循善誘，引導學生正確認識數學，一步步達到讓學生熱愛數學的目的，長久而不斷的求知欲也將引導學生向更好的方向發展。

職中數學的拓展性是所有其他學科不能比擬的，單純的接受新知識缺乏練習不利于職中數學的長久學習發展，良好的學習習慣和解題思路的養成，能夠使探究性數學學習變得得心應手?！澳サ恫徽`砍柴工”，制定合理科學的學習計劃更當是學好數學的必須。

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