怎樣教學生辨析文言“以”字的用法

【摘要】“以”字是中學生必須掌握的重點文言詞之一。掌握好“以”字的用法，對提高文言文閱讀能力和理解能力極其重要。在教學中，想讓學生很好地掌握它的用法也是一件不容易的事。“以”作動詞、介詞和連詞是“以”字最常見的用法。用三種“格式”加以區別，就能熟練掌握“以”字的基本用法。

【關鍵詞】以 常見用法 格式

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）11-0107-01

“以”字在文言中使用頻率高，出現次數多，是中學生必須掌握的重點文言詞之一。我粗略統計了一下，在初中文言課文里，“以”字出現了110多次。可見，掌握好“以”字的用法，對提高文言文閱讀能力和理解能力極其重要，對翻譯的準確性有很大幫助。

我們知道，文言“以”字既可作實詞，又可作虛詞，其應用范圍廣，表意也較復雜。在教學中，想讓學生很好地掌握它的用法也是一件不容易的事。學生在學習中，如果方法不當，又不仔細閱讀課文，不認真去體會文意，就很難辨析它的用法。那么，怎樣使學生較好地去理解和掌握它呢？相信每個老師都有不同的方法，我這里總結了“三種格式”，能比較快地辨析文言“以”字作動詞、介詞和連詞時的基本用法，但愿對老師的教學和學生的學習有所幫助。

一、文言“以”字進入“以+名（句）”格式的，“以”字作動詞用，可譯為“認為”、“以為”或“用”、“使用”。

如：先帝不以臣卑鄙。 （諸葛亮《出師表》）

愚以為宮中之事。 （諸葛亮《出師表》）

雖乘奔御風，不以疾也。 （酈道元《三峽》）

孤常讀書，自以為大有所益。（司馬光《孫權勸學》）

吳廣以為然。 （司馬遷《陳涉世家》）

臣以王吏之攻宋也。 （《墨子》之《公輸》）

皆以美于徐公。 （《戰國策》之《鄒忌諷齊王納諫》）

上面“以”字，表示“以為”的意思，解釋為“認為”或“以為”。有的“以”字表示“使用”的意思，解釋為“用”或“使用”。如：子墨子解帶為城，以牒為械。（《墨子》之《公輸》）；宅邊有五柳樹，因以為號然。（陶淵明《五柳先生傳》）

二、文言“以”字進入“[以+名（代）]+謂”或“謂+<以+名（代）>”格式的，“以”作介詞用，可譯為“拿”、“用”、“憑”或“因”、“由于”。

如：徐噴〈以煙〉。 （沈復《童趣》）

咨臣〈以當世之事。〉 （諸葛亮《出師表》）

徒暴起，〔以刀〕劈狼首。 （蒲松齡《狼》）

〔以天下之所順，〕攻親戚之所畔。（《孟子-得道多助，失道寡助》）

蒙辭〈以軍中多務。〉 （司馬光《孫權勸學》）

或〔以錢幣〕乞之。 （王安石《傷仲永》）

歷歷在目，〔以億萬〕計。 （蒲松齡《山市》）

而旗尾略不沾濕，〔以此〕夸能。（周密《觀潮》）

河曲智叟亡〈以應。〉 （《愚公移山》）

上面“以”字表示某種行為以某種事物為工具或憑借，可譯為“拿、用、憑”。

又如：夫不能〔以游〕墮事。 （袁宏道《滿井游記》）

不〔以物〕喜，不〔以己〕悲。 （范仲淹《岳陽樓記》）

域民不〈以封疆之界〉，固國不〈以山溪之險〉，威天下不〈以兵革之利〉。《孟子-得道多助，失道寡助》

扶蘇〔以數諫故〕，上使外將軍。（司馬遷《陳涉世家》）

上面“以”字表示引進原因，可譯為“因”或“由于”。

三、文言“以”字進入“動以動”或“形以形”格式的，“以”字作連詞用，可譯為“來”、“而”、“以致”等。

如：東臨竭石，以觀滄海。 （曹操《觀滄海》）

意將隧入以攻其后也。 （蒲松齡《狼》）

皆刑其長吏，殺之以應陳涉。（司馬遷《陳涉世家》）

屬予作文以記之。 （范仲淹《岳陽樓記》）

挾泰山以超北海。 （孟子-《梁惠王上》）

不敢出一言以復。 （宋濂《送東陽馬生序》）

上面“以”字連接兩個動詞或動詞性詞組，表示時間一先一后的兩種行為聯系，可譯為“來”。

又如： 近岸，卷石底以出。 （柳宗元《小石潭記》）

俯身側耳以請。 （宋濂《送東陽馬生序》）

夫夷以近。 （王安石《游褒禪山記》）

上面“以”字可譯為“而”。

再如： 恐托付不效，以傷先帝之明。（諸葛亮《出師表》）

引喻失義，以塞忠諫之路。（范仲淹《岳陽樓記》）

上面“以”字連接因果關系的兩個分句，可譯為“以致”。

“以”的用法還有很多，如作助詞、名詞、通假等，但作動詞、介詞和連詞是“以”字最常見的用法。學生學習時只要認真去體會，反復練習，用以上三種“格式”加以區別，就能熟練掌握“以”字的基本用法。

參考文獻：

[1]雷廷濱 文言文中“以”字的用法 《初中生輔導》2006年30期

[2]楊瑞紅 乙長青 “以”字用法知多少 《新課程（中學版）》2009年08期

[3]馮蒸主編《古漢語常用字字典》人民教育出版社 2006年4月第一版