天高任鳥飛

【中圖分類號(hào)】G633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0141-02

作為一名普通高中的歷史教師，為了能夠最大限度地提高學(xué)生成績，總是在盡自己最大的努力多教給學(xué)生一點(diǎn)，期待依靠這種“添鴨”的方式能夠達(dá)到目的。然而，一屆又一屆，學(xué)生的成績總是不夠理想，學(xué)生對(duì)我們老師的教學(xué)方式也很不滿意。兩年前，我們學(xué)校開始大膽地推行課堂教學(xué)改革，把課堂真正地還給學(xué)生，在老師和同學(xué)們的共同努力下，我們?nèi)〉昧朔浅＠硐氲某煽儭Ｔ谶@樣的契機(jī)下，我也積極地投入到了課堂教學(xué)改革之中，收獲了很多，我的歷史課堂也開始變得生機(jī)盎然起來，現(xiàn)在學(xué)生們都非常期待上我的歷史課。

下面我就以我的一節(jié)常態(tài)課《統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝》為例，拋磚引玉，談一談我是如何借助課堂教學(xué)改革這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生的：

本堂課的教學(xué)過程：

一、同學(xué)自主導(dǎo)入

（預(yù)備鈴還沒有響起，一名同學(xué)就帶著他課前精心節(jié)選的電視劇《康熙王朝》的片段站在講臺(tái)上用多媒體放給大家看，同學(xué)們一邊看一邊打開課本，翻到了這一課，他們?cè)诘戎蠋煹牡絹怼ｂ忢懼螅易哌M(jìn)了教室。）

師：同學(xué)們現(xiàn)在看到的電視劇《康熙王朝》的片段，非常感謝我們第三組同學(xué)代表的推薦。現(xiàn)在就請(qǐng)第三組同學(xué)代表介紹一下，你所了解的康熙帝。

生：康熙是清朝的，開創(chuàng)了“康乾盛世”。我看過《康熙王朝》，它是根據(jù)二月河的原著改編的，挺不錯(cuò)的。由于老師給我規(guī)定的時(shí)間有限，我就給大家截了這么一小段，大家放假了有時(shí)間可以看一看。

（同學(xué)笑）

二、同學(xué)提煉教材

師：說的沒錯(cuò)，大家也可以看看原著。今天我們要了解的人物：康熙——“愛新覺羅· 玄燁大帝”，是中華帝國眾多皇帝中最出色的皇帝之一。他在位期間，勤于政事，雄才大略，好學(xué)敏求，崇尚節(jié)約。在位61年，由于他的文治武功，中國多民族統(tǒng)一的局面得到了鞏固和發(fā)展，出現(xiàn)“康乾盛世”的繁榮，開創(chuàng)了中國歷史上封建王朝中的一個(gè)黃金時(shí)代，是一位英明的好皇帝。

師：那么我們教材上提到了康熙帝哪些歷史功績呢？第三組哪個(gè)同學(xué)能在脫離教材的前提下來給我們說說？

生：他平定了三藩，收復(fù)了臺(tái)灣，平定了蒙古叛亂，還和沙俄簽約。

三、同學(xué)毛遂自薦

（多媒體打出清初的疆域圖）

師：說的非常好！大家看，老師給大家打出來的是清初的疆域圖。康熙8歲登基，14歲親征，親征之初的他面臨的形勢如何？大家借助地圖可以更加一目了然，哪個(gè)同學(xué)毛遂自薦一邊指圖，一邊給大家講解一下？

（一男同學(xué)舉起了手）

生：結(jié)合地圖，當(dāng)時(shí)的清王朝，內(nèi)有三藩割據(jù)；北有沙俄入侵，威脅中國邊疆；南有臺(tái)灣分裂割據(jù)；西有漠西、漠北蒙古叛亂，可以稱得上是內(nèi)憂外患了！；

（還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？）

生：還有民族矛盾非常尖銳。

師：同學(xué)們說的都很好，那么作為一個(gè)剛剛親政的年僅14歲的少年，面對(duì)這么多的難題，該怎么辦呢？康熙帝是怎么做的呢？如果是你，你有這樣的魄力嗎？同學(xué)們可以自由討論，然后小組代表重點(diǎn)說一說康熙帝在鞏固國家統(tǒng)一和維護(hù)國家主權(quán)方面的作為。希望同學(xué)們可以脫離教材來闡述。

四、同學(xué)角色體驗(yàn)

（同學(xué)討論）

生：面臨這么多的難題，康熙帝很是勇敢，我挺佩服他的，如果是我，我恐怕沒有他那樣的魄力，說不定早就跑了！

（同學(xué)笑）

生（繼續(xù)說）：我們書上提到的康熙帝的主要貢獻(xiàn)有：平定“三藩”；統(tǒng)一臺(tái)灣；平定蒙古準(zhǔn)噶爾部叛亂，還有就是抗擊沙俄入侵和一系列比較寬容的文化政策。

師：好，同學(xué)很真誠也很幽默，他概括的很好，我們是不是可以給他鼓鼓掌！

（掌聲響起）

五、同學(xué)精彩展示

師：為了幫助大家更有條理地掌握以上內(nèi)容，我們可不可以用表格的形式把它們整理一下呢？

生（齊）：可以！

師：好，下面就給大家一點(diǎn)時(shí)間，之后哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己整理的很優(yōu)秀，可以把你的作品拿到前面來，我們用投影儀展示給大家，下面的同學(xué)作為評(píng)委，讓我們嘗試選出一張最好的作品。

（同學(xué)們爭先恐后，踴躍展示，最后我們選出最優(yōu)秀的作品，給予表揚(yáng)）

六、同學(xué)討論歸納

師：大家知道嗎，在康熙帝收復(fù)臺(tái)灣的問題上，當(dāng)時(shí)的清廷內(nèi)部還產(chǎn)生了一場對(duì)臺(tái)灣的棄留之爭，我們看下面兩則材料：

（多媒體打出材料）

材料一：“日費(fèi)天府金錢于無益，不若徙其人而空其地”。

材料二：（臺(tái)灣）“乃江、浙、閩、粵四省之左護(hù)”，“臺(tái)灣一地，雖屬外島，實(shí)關(guān)四省之要害”，“棄之必釀成大禍，留之誠永固邊圉”。施瑯對(duì)西方殖民者覬覦臺(tái)灣多年的情況有所了解，“紅毛”（西方殖民者）“無時(shí)不在涎貪，亦必乘隙以圖”，“此乃種禍后來，沿海諸省斷難晏然無虞”。

——施瑯《恭陳臺(tái)灣棄留疏》

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這兩則材料的主張哪一個(gè)更有道理，如果你是康熙帝你會(huì)采納哪種建議，為什么？

（同學(xué)討論）

生：我認(rèn)為材料二有道理，臺(tái)灣是中國領(lǐng)土的一部分，無論如何不能放棄。

生：我也認(rèn)為材料二有道理，涉及到主權(quán)問題時(shí)，我想作為任何一個(gè)中國人都不應(yīng)該退縮，要勇敢地面對(duì)。

師：是的，同學(xué)們，康熙帝統(tǒng)一臺(tái)灣是戰(zhàn)爭與談判交替使用的復(fù)雜過程，是力量、智慧與爭取人心的長期斗爭。雖然后來的臺(tái)灣一直命運(yùn)多舛，至今仍然與祖國大陸分離，但康熙帝為祖國領(lǐng)土完整做出的貢獻(xiàn)是不可泯滅的。

師：同學(xué)們，通過以上對(duì)教材的學(xué)習(xí)，我們知道了康熙幼年即位，他所繼承的是一個(gè)飽經(jīng)戰(zhàn)火、經(jīng)濟(jì)凋零、國弱民貧、群雄逐鹿、四分五裂的國家基業(yè)。他親政后，智擒鰲拜，剿撤三藩，南收臺(tái)灣，北拒沙俄，訂立《尼布楚條約》，西征蒙古，興修水利，治理黃河，鼓勵(lì)墾荒，薄賦輕稅！

七、教師引導(dǎo)拓展

師：那么除此之外呢？下面我們就以教材為依托，拓展開來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和下面老師給出的兩種參考來共同考慮一下關(guān)于康熙帝的評(píng)價(jià)問題：

（多媒體打出兩種不同的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)）

一種觀點(diǎn)是對(duì)康熙的稱頌——是一位杰出的封建帝王。

1.機(jī)智果敢：八歲即位，十六歲智擒螯拜，穩(wěn)定了朝廷秩序。

2.維護(hù)并鞏固了國家統(tǒng)一：平定三藩之亂和準(zhǔn)葛爾貴族葛爾丹的叛亂，派兵攻入臺(tái)灣設(shè)立臺(tái)灣府；加強(qiáng)對(duì)西藏地區(qū)的統(tǒng)治；組織雅克薩之戰(zhàn)，迫使俄國簽定《尼不楚條約》維護(hù)了國家的領(lǐng)土主權(quán)。

3.學(xué)識(shí)淵博，弘揚(yáng)了中國古代文化：一生苦研儒學(xué)，推崇程朱理學(xué)，開博學(xué)鴻儒科，編撰《古今圖書集成》、《全唐詩》、《康熙字典》。

4.重視農(nóng)業(yè)發(fā)展：實(shí)行更名田制度和攤丁入畝制度，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

5.拉開了長達(dá)150年的“康乾盛世”的序幕。

另一種觀點(diǎn)是對(duì)康熙的重新評(píng)價(jià)——延誤了歷史的進(jìn)程

認(rèn)為康熙帝有才無識(shí)，沒有把握住歷史的機(jī)遇，因循誤國。所謂的“康乾盛世”只能說是落日的余輝。認(rèn)為中國近代的落伍，始自康熙皇帝，因?yàn)樗幵谝粋€(gè)巨變時(shí)代，卻拒絕了重大的變革，其一生的功業(yè)只是在人為的延長已經(jīng)衰落的封建社會(huì)，使中國失去了向資本主義邁進(jìn)的最佳時(shí)機(jī)，給中國近代留下了沉重的包袱和苦難。

從康熙所處的時(shí)代來看，康熙即位前后，中國和世界都處于新舊交替的緊急關(guān)頭。英國開始了資產(chǎn)階級(jí)革命，歐洲列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張已經(jīng)達(dá)到了中國的鄰邦，俄國勢力已經(jīng)深入到我國的黑龍江流域，正中形勢對(duì)于清王朝既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。如果能借機(jī)了解西方，加快中西經(jīng)濟(jì)文化交流，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行社會(huì)改革，率先在中國建立資本主義強(qiáng)國就可以避免近代中國的厄運(yùn)。

八、同學(xué)歸納小結(jié)

（同學(xué)討論）

同學(xué)討論后嘗試歸納小結(jié)，大家一致認(rèn)為：評(píng)價(jià)歷史人物要全面，既要看到他的功績，也應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景看到他的不足。

筆者的感悟：

我們學(xué)校目前開展的課堂教學(xué)改革的目的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主意識(shí)，把原本是老師一個(gè)人的課堂，變成同學(xué)們的課堂。經(jīng)過了近兩年的實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂方面，我有了以下幾點(diǎn)小小的體會(huì)：

（一）讓學(xué)生成為課堂的導(dǎo)入者

為了讓大家在課后也行動(dòng)起來，又不至于負(fù)擔(dān)特別重，我安排給每個(gè)小組不同的任務(wù)，讓大家分頭準(zhǔn)備，例如選修四的人物部分，我就安排每個(gè)小組一個(gè)人物資料的整理，可以是圖片，也可以是影視音樂的片段，還可以是文字介紹。因?yàn)榘嗬镉辛鶄€(gè)小組，所以大家為了本小組的榮譽(yù)都紛紛積極準(zhǔn)備，效果很好。同時(shí)，學(xué)生們的自我價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)和展示，他們有了一個(gè)又一個(gè)成功的體驗(yàn)。

（二）讓學(xué)生成為合作的學(xué)習(xí)者

我們的課堂教學(xué)是以小組為單位來組織和完成的。因此，在課堂上很多問題的解決要依靠集體的力量。有些同學(xué)最初還不能很好地適應(yīng)這種方式，但長時(shí)間地磨合下來，同學(xué)們反映很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也有助于他們集體榮譽(yù)感的提升。

（三）讓學(xué)生成為積極的思考者

在課堂教學(xué)的過程中，我總是會(huì)挖空心思地設(shè)計(jì)一些具有開放性思維的題目，讓同學(xué)們嘗試著給出自己的想法，也許題目本身并沒有正確的答案，不過沒關(guān)系，只要是言之有理，我就會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。通過這樣的嘗試同學(xué)的思維能力得到了很大程度的提升。

（四）讓學(xué)生成為踴躍的展示者

課上，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些整理圖表類的題目，像上面的這一課，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)整理康熙帝歷史功績的題目，然后讓同學(xué)用投影儀來展示自己的作品。這樣做一方面可以幫助同學(xué)更有條理地掌握知識(shí)，另一方面可以提供給學(xué)生自我展示的平臺(tái)，從而給了同學(xué)們一次次認(rèn)識(shí)自我和肯定自我的機(jī)會(huì)。得到了老師和同學(xué)們的肯定，有了成功的體驗(yàn)，同學(xué)們的積極性更高了。

（五）讓學(xué)生成為自由的辯論者

在課堂教學(xué)的過程中，如果遇到比較適合的題目，我會(huì)把它們?cè)O(shè)計(jì)成辯論題目，提前一兩天交到課代表手中，讓同學(xué)們選擇觀點(diǎn)，做好準(zhǔn)備工作，課上我會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間給大家。大家往往會(huì)非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，非常的踴躍。通過這樣的嘗試鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也提高了同學(xué)們組織語言的能力，這一點(diǎn)在同學(xué)們?cè)嚲淼闹饔^題上表現(xiàn)出了非常明顯的進(jìn)步。

“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”這是許多老師也是我不斷追求的境界。經(jīng)過了近兩年的探索，我對(duì)自己充滿了信心。我會(huì)更加地努力去嘗試展現(xiàn)精彩課堂的同時(shí)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主宰！