淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】在新課程改革的背景下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的。所以如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就成為數(shù)學(xué)教師需要面對(duì)的重要課題之一。因此，本文提出教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)從與生活實(shí)際相結(jié)合、通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系、設(shè)置問(wèn)題及使用信息技術(shù)手段幾方面來(lái)著重培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0153-02

數(shù)學(xué)這一學(xué)科既抽象，在學(xué)習(xí)中所涉及的理論及邏輯知識(shí)又很豐富，該學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常感覺(jué)枯燥乏味，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少中學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，有意躲避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。我國(guó)根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出了新課程的改革方案。新課程改革的核心目標(biāo)[1]有：（1）使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。由此可以看出，以學(xué)生為本，以人為本，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的能力，從而取得全面發(fā)展。因此，本文提出從通過(guò)將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合、建立融洽的師生關(guān)系、在學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題及使用多媒體等幾方面來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。

一、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)是理性思維的認(rèn)知過(guò)程，這些所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容一般較為抽象，學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在有限的課時(shí)中很難將這種抽象的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻\(yùn)用到生活實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生常產(chǎn)生學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相脫離，學(xué)了的數(shù)學(xué)知識(shí)根本沒(méi)有什么用處的感覺(jué)，這樣自然會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)晦澀難懂，長(zhǎng)期下去必將失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的抽象思維去思考和解決生活中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，使學(xué)生真切感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。這就要求教師要多為學(xué)生挖掘、補(bǔ)充生活中可以利用的學(xué)習(xí)材料激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和研究。

二、從師生關(guān)系方面入手提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們常常可以發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，即學(xué)生對(duì)某一學(xué)科是否喜歡常常與該學(xué)生是否喜歡該學(xué)科的任課教師有直接關(guān)系。如果學(xué)生不喜歡某科的授課教師，即使該教師為教學(xué)名師學(xué)生也很可能對(duì)該門(mén)課程提不起任何興趣。因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣的重要途徑之一。

我們知道，初中階段是學(xué)生生理及心理發(fā)展的重要時(shí)期之一，在初中階段的學(xué)生已不再接受小學(xué)時(shí)期教師權(quán)威式教學(xué)的模式，在此階段，學(xué)生更信服有知識(shí)、有能力且愿意與學(xué)生以朋友方式相處的教師，因此，教師要做到真正的熱愛(ài)自己的學(xué)生，增加教師在學(xué)生心目中的認(rèn)可程度，努力在學(xué)生心目中樹(shù)立教師良好的形象。只有與初中學(xué)生建立融洽友好、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上教師，學(xué)生才能對(duì)該教師所教授的學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)其主要目的實(shí)際上就是為了能夠更好地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的各種問(wèn)題，而問(wèn)題恰恰是數(shù)學(xué)的心臟，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。我們常常看到有些數(shù)學(xué)課通過(guò)提出問(wèn)題導(dǎo)入理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)集趣味性、挑戰(zhàn)性為一體，激發(fā)學(xué)生參與其中不斷解決問(wèn)題的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人研究表明：人只有在感性輸入的信息與現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)人對(duì)該事物表現(xiàn)出來(lái)的興趣才最大[2]。因此，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的問(wèn)題情境最能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造一種在問(wèn)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中不斷解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)氣氛。

但是，在為中學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的同時(shí)教師也應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：

1.要有重點(diǎn)的進(jìn)行提問(wèn)。針對(duì)教師在集體備課中確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生已有的知識(shí)現(xiàn)狀，教師可以將一節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)以提問(wèn)的形式展開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)加深印象，有的放矢的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不斷提升。

2.提問(wèn)要按照適度原則進(jìn)行。在一節(jié)課中，如果全是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，即使能跟隨教師思路的學(xué)生也會(huì)感到疲憊不堪，接踵而至的問(wèn)題更會(huì)使一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)在感覺(jué)無(wú)法解答教師提出的一些基本問(wèn)題后對(duì)本節(jié)課完全失去興趣。因此，在課程中設(shè)置問(wèn)題也要把握一定的度，即設(shè)置問(wèn)題與講解相結(jié)合，問(wèn)題與解答相配合。

3.提問(wèn)要有逐步深入、問(wèn)題最好有一定的趣味性[3]。教師的提問(wèn)要做到先淺后深，逐步深入。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏。如果在一節(jié)課的導(dǎo)入部分就對(duì)學(xué)生提出一個(gè)高難度的問(wèn)題，學(xué)生感到難度太大，無(wú)從下手，就會(huì)放棄思考，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將一個(gè)大的問(wèn)題劃分為多個(gè)小問(wèn)題，有層次有條理的展開(kāi)問(wèn)題，層層深入，學(xué)生能夠思路清晰地跟著老師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考，建立條理性很強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，如上文所提到的，教師為學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題如是能緊密結(jié)合生活實(shí)際的則能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣味性的知識(shí)總是能夠更加吸引學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)于智力及情感發(fā)展處于快速發(fā)展的初中生來(lái)說(shuō)，趣味性強(qiáng)的問(wèn)題更能夠引起中學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和思考及學(xué)習(xí)。

四、充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，通過(guò)信息技術(shù)手段改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。多媒體教學(xué)是可以集教學(xué)內(nèi)容、聲音、相關(guān)圖片于一體的先進(jìn)信息技術(shù)，可以鮮明生動(dòng)、形象直觀的表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。因此，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適時(shí)采用多媒體教學(xué)的手段開(kāi)展，在一節(jié)課中教師做到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，相信可以取得很好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及思維同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，化抽象知識(shí)為形象內(nèi)容，為枯燥知識(shí)為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合本節(jié)課所講內(nèi)容，在課內(nèi)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)或數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展過(guò)程，以PPT課件或幾何畫(huà)板的方式為學(xué)生在課中進(jìn)行展示，如土地丈量法的原理；幾何學(xué)是如何形成的；為學(xué)生們介紹一些世界知名的數(shù)學(xué)家，這些內(nèi)容的穿插既可以增加學(xué)生們的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)面，又可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)家的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生努力向上的積極心態(tài)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更高的熱情。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件之一，是促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)思想意識(shí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力之一，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都非常的重要。作家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：強(qiáng)制永遠(yuǎn)也不會(huì)有成功的教學(xué)，只有努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)在了解初中生生理發(fā)展及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣入手，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)理論與學(xué)生所能接觸到得實(shí)際生活相結(jié)合，從內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

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