淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要，而這一問題也是值得高中數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率 策略

【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0154-01

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。由于高中數(shù)學(xué)固有的容量大、概括性強、內(nèi)容抽象等原因，常給人以枯燥之感，同時隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，不少學(xué)生愈學(xué)愈困難，信心愈學(xué)愈差，有的干脆放棄。因此，教師應(yīng)該運用良好的教學(xué)策略提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，具有高度的概括性和抽象性。雖然也有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，有興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面進行鉆研，但也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，以致影響學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)習(xí)效率低下，以至于成績難以提高。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)大力介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)中的廣泛作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；介紹我國數(shù)學(xué)家的成就和事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)動機；注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際講授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性和作用，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生動活潑的數(shù)學(xué)活動，營造出熱烈、愉快的課堂氛圍，寓教于樂，使學(xué)生在快樂的活動中學(xué)到知識，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.幫助學(xué)生克服消極心理

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)積極主動，克服消極心理，特別是初中時數(shù)學(xué)成績一直不好的學(xué)生，強調(diào)他們不能急，不能彷徨，更不能放棄。因為高中數(shù)學(xué)剛開始與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系不是很大，同學(xué)們都是站在同一起跑線上，只要克服消極心理，努力聽好每一堂課，并落實相應(yīng)的練習(xí)，及時總結(jié)，反思，就一定會有長足的進步。學(xué)生的消極心理主要表現(xiàn)為：恐懼心理、依賴心理、焦慮心理、定勢心理、厭學(xué)心理、自卑心理等。這些都不利于學(xué)生成績的提高，因此我們要在教學(xué)過程中經(jīng)常強調(diào)學(xué)生一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)。

3.掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過程。對它的靈活運用，是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。與高中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想方法主要有四類：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和等價轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法相對比較多，大體上有：配方法、換元法、分析法、反證法、結(jié)合法、根的判別式法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。對于每種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法要求學(xué)生最好能結(jié)合一些典型例題，通過例題去體會其中蘊涵的思想和方法。只有這樣，數(shù)學(xué)解題能力才會提高，當(dāng)然，在加強解題思想和方法的同時，我們也培養(yǎng)學(xué)生在解題思維過程中的整體意識、換元意識等等。

4.帶動學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維潛能

現(xiàn)代社會對人才的要求，不僅局限于對知識的掌握，而更加注重對學(xué)習(xí)能力和研究能力的掌握。教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)會主動思考，使學(xué)生成為教學(xué)過程中主動的參與者。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，而不應(yīng)僅僅滿足于讓學(xué)生被動地接受教師的教學(xué)。如此一來，可充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、獲取新知識的能力。這樣既符合素質(zhì)教育的要求，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。要達到帶動學(xué)生思考、開發(fā)學(xué)生思維潛能的效果，可從如下方面著手：

（1）讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，每隔一段時間選取學(xué)生進行針對性的提問，可促進其思考，及時發(fā)現(xiàn)其知識疏漏并加以教導(dǎo)。另外，在課堂教學(xué)過程中，也宜經(jīng)常選取數(shù)名學(xué)生上黑板解題。通過這種方法，可及時了解不同的學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，以便因材施教，及時查漏補缺。在選取被提問的學(xué)生和解題的學(xué)生時，注意兩個方面：一是照顧到所選學(xué)生的范圍，盡可能地讓全班學(xué)生都得到鍛煉機會，都得到主動參與課堂教學(xué)過程的機會，從而促進班級整體學(xué)習(xí)成績的提高。二是針對具有不同弱點的學(xué)生，進行專門的鍛煉。如果某名學(xué)生在某個知識點的學(xué)習(xí)程度有所不足，就對其著重進行含有相關(guān)知識的針對性鍛煉，從而幫助其提高學(xué)習(xí)成績。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，難免會遇到各種疑難問題、認(rèn)識誤區(qū)或者認(rèn)識不夠充分的知識點。在這種情況下，若能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將使學(xué)生對該問題的印象更深，對該問題的理解更透徹，并為學(xué)生的進一步深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，可通過逐層提問、引導(dǎo)學(xué)生主動思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題、解決問題。例如，一道判斷題，題目是：如果5x<0，那么x∈{x|x≤0}。有大量學(xué)生會將這道判斷題判為“錯誤”，他們認(rèn)為：如果5x<0，那么x肯定是負(fù)數(shù)，只會小于0，不會等于0，因此不能用≤號。通過對這道題目的批改會發(fā)現(xiàn)大量學(xué)生在這個問題上存在著認(rèn)識誤區(qū)，如不帶學(xué)生走出這一誤區(qū)，學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)將會遇到很大的認(rèn)知障礙。因此，教師很有必要專門為學(xué)生講解一下這個問題并帶領(lǐng)學(xué)生解決這個問題。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

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