新課程背景下高中生物教學的探討

【摘要】在當前的教育體系和教育模式下，生物教學的有效性決定了整個生物教學的質量。而在實際的教學過程中，影響課堂教學質量和效果的因素很多，其中之一就是學生的學習興趣。按照一般的規律看，學生對某一個領域的興趣越濃厚，在該領域投入的時間和精力也就更多，獲取的知識也就可能越多。根據自己多年的一線教學經驗，通過對當前新課程下高中生物課堂的各種案例進行深刻分析，采取客觀謹慎的態度，秉持新課標的理念，鑒于提高學習效率各方面，給出了具體的建議。

【關鍵詞】新課程 高中生物 教學

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0174-01

新課程標準的提出是在吸納現行高中生物學教育優點的基礎上，更尊重學生多樣化發展的需求；更貼近社會實際和學生的生活經驗；更多地反映生物科學和技術的新進展；更重視發展學生的創新精神和實踐能力；更強調學習是一個主動構建知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。

新課程標準對教學模塊有著清晰的表述：“每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求和建設?！钡敲黠@事實上，高中生物教學效率普遍低下，這無不有著方方面面的關系，有家長方面、學生方面和教師方面的共同作用。為了在生物教學中提高教學效率，可以采取以下幾種策略。

一、采取興趣法教學

隨著新課程標準素質教育的提出，興趣教學的觀點也很快被提了出來，許多人欣然接納，取得了一定的效果。隨著幾十年應試教育的實施，一部分老師頭腦中已經根深蒂固地熟悉了傳統的教學方式。俗話說興趣是最好的老師，學生對于有興趣的學科學起來最容易上手也是最積極和主動的。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位教師，聽課興趣高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡，其實這就是興趣教學的一個方面，而這一教學方式也類似于情感教學法。

生物課是一門以實驗為基礎的學科，能很大程度上培養和發揮學生的智力因素。然而許多教師總是忘記教育的職責，忘記把課堂交還給學生，取而代之的是以自我為中心，一味的追求向學生不斷灌輸知識的過程，極大地降低了教學效率，破壞學生的興趣學習。當然，打造趣味教學，還要照顧到學生的認知水平和心理因素，不斷科學地設問，通過設問啟發學生的思維，增強課堂活躍程度，提高學生分析問題和解決問題的能力。比如提問“為何班上有的同學不能卷舌頭，有的同學可以卷舌頭？”讓同學們試著卷舌，發現許多人都卷不起。還有為什么“白種人和黃種人在田徑項目上總是輸給黑種人？”利用類似的學生感興趣的話題來帶動學生學習，激發他們的學習動機，培養他們的問題意識。

二、充分運用多媒體技術

多媒體的運用是素質教育的必然趨勢，同時是衡量一個教師現代化程度的標尺。在大大小小的課堂中，都有一定的使用度。高中生物課堂牽涉到許多組織和器官的問題，如果只靠單純的傳統的黑板和白色粉筆字，高中生物教師不但任務很重，而且教學效果不理想，學生掌握起來也有難度。但是通過多媒體對一些反應過程加以放映、輸出，學生馬上可以跟熒幕形成一種直接的對流，增加了教和學的信息量不說，另一方面還培養了學生觀察事物的能力。比如動物細胞有中心體，在細胞分裂的期間，中心體的兩個中心粒各自產生了一個新的中心粒，因而細胞中有兩組中心粒。進入分裂期后，兩組中心粒分別移向細胞的兩極。在這兩組中心粒的周圍，發出無數條星射線，兩組中心粒之間的星射線形成了紡錘體。動物細胞分裂末期，細胞的中部并不形成細胞板，而是細胞膜從細胞的中部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分，每部分都含有一個細胞核。這樣，一個細胞就分裂成了兩個子細胞。類似的還有 DNA 的復制問題，一條雙鏈變成兩條一樣的雙鏈也可以通過多媒體技術得到展現，讓學生更直觀地理解和記憶知識。

三、提高學生實驗動手能力

生物是一門以實驗為基礎的學科。生物實驗教學可以幫助學生形成生物學概念，理解和鞏固生物學知識，可以培養學生動手能力、觀察和思維能力，提高學生分析和解決問題的能力等。對高中學生來說，生物實驗教學主要包括常見的儀器、器具、藥品的使用能力、對實驗程序的理解能力、對實驗現象的理解能力。每年的高考生物題中都涉及到大量的實驗題，大部分學生在實驗題上失分嚴重。當今社會主流需要實踐能力強的人才，而不是吃書本的呆子，這就要求我們在進行生物教學的時候注重學生實驗知識和實驗素質的培養，這有利于我們對民眾素質普及的提高，也能讓許多高中的硬件設施得到合理利用，還能很好的提高學生的創新能力。

總之，高中生物學習在高中生所有學科中地位并未得到突出，但也是高考考查的重點科目。教師在爭取大家認識到學科重要性的基礎上，同時要注重學生的興趣教學，通過運用多媒體技術等手段來培養提高學生興趣，增加師生之間的交流，同時關注培養學生的實驗動手能力，全面提高學生的生物素養。

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