探析高中地理教學中學生創新能力的培養

【摘要】21世紀將是日新月異、百舸爭流的時代，在這個時代的潮流中，誰能堅持創新、勇于創新，誰就能迎接未來知識經濟的挑戰。在教學過程中，其宗旨是不僅要向學生傳授基本知識，還要不斷培養學生養成動腦、動手的能力，從而全面提高學生素質，達到教書育人的目的。對學生進行創新教育是教育發展的根本，是培養高素質人才的根本途徑。創新能力是創新教育的核心。本文就高中地理教學中如何培養學生的創新能力進行探討。

【關鍵詞】高中地理 創新 能力 培養

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0178-01

隨著時代的不斷進步和發展，知識創新及其創造性的應用將成為人類社會進步的不竭動力。創新能力的培養關鍵在基礎教育，學科教學對培養學生的創新能力起著非常重要的作用。傳統的師生關系是一種不平等的人格關系，學生創新能力得不到良好的發展。新型的師生關系讓學生有足夠表現自己和表達自己思維、情感、意志的機會。教師要改變教育觀念，營造一種生動活潑的地理教學活動氣氛，使學生形成探究地理創新的心理愿望和性格特征，形成一種以創新的精神吸取地理知識、運用地理知識的性格，創造性地發展，激發學生學習的主動性、靈活性，尋找盡可能多的答案和解決問題的方式。

一、培養學生的參與意識及創造動機

在教學過程中應讓學生充分地參與，讓學生通過觀察思考，自己提出問題，發現問題，確定探究課題，自主探究，自主得出結論。只有這樣，才能達到探究學習的目的。不論是學生探究的能力，還是學生的問題意識和探究創新精神，都只有通過親身實踐才能逐步形成。

正確的學習動機是學生學習主動性、積極性、創造性的內在動力。在地理教學中要讓學生懂得創新的重要意義。創新是時代的呼喚，創新是我國實現社會主義現代化建設的現實需要，創新也是個人自我發展的必備素質和未來競爭的前提。一個國家擁有創新人才的多少，將決定經濟發展的快慢和科技進步的大小。當學生明白了創新的意義后，他們就會產生強烈的創造動機和責任意識，自覺地為中華民族的全面振興和美好的人生去創造。

二、克服定勢思維，打破常規求創新

現在的地理教學中，教師應該把課堂上的知識轉化成現實中的問題，以提問的方式講授知識。這類問題的提出會使學生不拘泥于固有的思維定勢，不局限于既定的理解，從而擺脫固定思路的束縛，拓寬學生的思路，并有創造性地認識地理現象，活躍學生的思維，激發學生的獨創熱情。教材中要解決的問題很多是已知的、現成的，常常是一個答案。僅對教材中已有的標準答案進行記憶，思維會在定式化了的、封閉狹窄的、受到各種限制的單軌思路上發展而導致思維的刻板僵化形成，消極的思維定勢，這對創造性思維的培養十分不利。教師要注意搜集克服思維定勢的信息并設計獨具匠心、激發學生探究心理、打破思維定勢傾向的問題，啟發學生從新的角度、相反方向、不同途徑去思索和探討。

作為自然學科，在地理學習中還要運用其他學科的知識。這就要求教師要熟悉相關學科知識并恰當運用到地理教學中，開拓學生的視野和思路，促使學生創造能力和多方面思維能力的增強。學科之間的聯系是對教材的補充和延伸，教師要有的放矢，恰如其分地運用到地理教學中，不斷培養學生的地理思維能力。

三、在搜集羅列中求最佳，積極開展課外活動

在教學過程中發現學生已經養成一個問題連續思考并產生多種想法的好習慣。而針對這一特點，教師擬定一個問題供大家討論，集思廣益，待大家充分發展了自己的意見和方法后，教師從中選擇出共識，得出一個最佳方案，這種思考方法與學習方法的作用在于，學生討論選擇中都會提出有創見性的獨特見解，以及解決問題的新思路、新方法和新途徑。在熱烈的討論中迸發出創新的思想火花。這些設想與建議是地理課本中找不到的，是學生自己利用所學知識結合創新意識思索出來的，也體現了學生集體的智慧。學生的創新表現出他們熱愛家鄉、建設家鄉的情感和信心，更顯示出創新意識培養的意義和作用。

要開拓學生視野，提高思辨能力，培養創新精神，就必須開展地理課外活動，讓學生將所學課本知識與日常生活、生產實際和社會實際緊密結合起來。地理課外活動是地理教學的重要組成部分，它不僅是課堂教學的補充與延伸，而且是理論與實踐相結合的教學形式，它是更廣闊、更生動、更富有吸引力的大課堂。

四、開展探究活動，培養綜合創新思維

創新思維并不是一種獨立的思維類型，而是多種思維方式的綜合。創新活動本身是一種探究活動，從提出問題到解決問題的整個過程中，包含著許多曲折反復的因素，因而需要有多種思維方式的參與。只有突破刻板思維的約束，綜合靈活地運用多種創造性思維方法，才會有非同尋常的創造。思維過程中少不了分析綜合。沒有分析，認識不能深入，沒有綜合，認識不能提高，它們之間的關系是相互依存，緊密結合的。為此，地理教學中應嚴格遵循“分析——綜合——再分析——再綜合”的規律，培養學生創新思維能力，通過對各種地理現象的分層剖析，將各個組成部分的特征辨析清楚，再加以綜合概括，這樣既能獲得完整的知識，又能激發和活躍學生的創新思維。總而言之，創新思維是一種新穎、有價值，具有高度機動性和持續性，且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動。在地理教學中培養學生的創新思維，對培養學生的科學思維能力和獲取豐富的地理知識至關重要。

總之，創新思維是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺發達的不竭源泉。一個民族能否稱雄于世界，關鍵在于是否具有創新能力。我們相信，在教學領域中為學生開辟出一片創新教育天地，一定可以為21世紀培養出更多有創新精神和實踐能力的人才。

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