淺議合作型高校師生關系

【摘要】要培養具有創新精神、勇于開拓的新一代大學生，高等學校教師應做學生學術上的領路人，生活上的同路人，德行上的楷模，鼓勵師生平等對話，激勵學生民主、批判、創新思維，建設合作型高校師生關系。

【關鍵詞】領路人 同路人 楷模 合作型 師生關系

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0197-01

聯合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》中指出：“教師的職責表現在已經越來越少的傳授知識，而越來越多的激勵思考。”也就是說，教師的職責在于促進新思維的產生，而非維護舊思維的延續。眾所周知，在科技突飛猛進，知識極大豐富的今天，如果仍把高校教師定位為傳授基礎理論知識，或是只能傳達所謂的正統理論顯然已無法適應社會要求，對學生的教育效果、對社會的貢獻都將很有限。如何在有限的教學時間內取得最好的教學效果是值得所有教師思考的問題。筆者認為，高校教師不是高人一等的知識傳授者和學術權威，合作型師生關系要求高校教師采取與學生平等的姿態，引導啟發學生的創新思維，鼓勵學生積極討論學科前沿問題、提出自己原創見解。要允許學生犯錯，允許學生探索，允許學生置疑，允許不同見解的存在，這樣才有可能培養出具有創新思維、批判精神和民主意識的新一代大學生。

一、在學術上，教師要做一名“學生式”的領路人

“學生式”不代表教師的學術水平可以不高，專業知識可以不扎實。而是指在教學過程中要把學生看作平等的主體，把他們看作有同樣思維能力的學術同行。師生之間可以對專業問題暢所欲言、各抒己見，不受彼此地位的限制。教師與學生的不同點只是在于教師比學生早接觸、早分析了該領域的某些信息。教師希望能在課堂上與學生分享、評判這些信息，同時啟發學生的原創思維，以便對該問題有更深刻的探究。盡管學生的見解不見得完全合理，但也不能因此而看輕他們的智力。教師可以憑借在該領域內豐富系統的知識，適當的引導學生，達成較合理的結論，由此也會贏得學生的尊重。師生之間平等的對話更有利于啟發批判性思維，更有利于創造出融洽的課堂氛圍，也更有利于形成合作型的大學師生關系。

要做學術上的領路人，大學教師應勇于面對學術前沿的課題，向學生介紹本領域懸而未決的難題，激勵學生挑戰專業上的高精尖難題。正如我們現在都知道一百多年前達爾文與其對手關于自然選擇、人類進化的辯論，可是有多少人知道我們當前的時代正在進行的同樣偉大的論戰呢？大學教師的職責決不是照本宣科，而是要引導學生接觸新問題，尤其是還沒有定論的難題。

二、在生活上，教師要做一名有親和力的同路人

作為高校體系中的一員，教師對學生生活是再熟悉不過的了。學生的思維方式、處事方法，學生遇到的很多困難、迷惑，教師也曾經或仍然不得不面對，這些都有利于師生間的交流。做生活中的同路人，教師可根據自己的經驗教訓給學生以建議，使他們能更出色的面對生活，學會生存，創造人生。師生都是獨立的社會人，在生活中完全沒有必要因怕破壞自己的教師形象而疏遠學生。相反的，筆者卻認為，應該讓學生認識到生活中的教師并非完人，教師也有困惑，教師也有問題無法解決或解決的不好，這樣更有利于學生正確全面的認識社會。這一點對學生的一生甚至更重要。

比如，筆者曾經聽到一位演講者講了這樣一個真實的故事，講一個小學生見到自己的班主任竟然也在同一家餐館吃油條，就覺得老師和他一樣饞，不值得自己尊敬，從此不愿和該老師講話。演講者的本意是提醒注意師生有別，提議學校應為師生提供不同的就餐地點，以避免教師的后臺形象學生無法接受。可筆者的觀點恰恰相反。若說上例小學生的反應尚可理解，可若是到了大學仍會有這種現象發生，那就是教育的失敗了。我們都知道，人活著是要吃飯的，可為何學生卻認為教師不需要呢？那就是因為教育工作者，乃至全社會都認為學生只應該看到“象牙塔”般完美無暇的理想化的教師乃至社會，如若不是，就有損教師和社會的形象。但此觀點卻恰恰忽略了教育首先是作為社會一員的“人的教育”觀點。

筆者也曾讀過一篇域外見聞，講美國的大學教師在課余會作各種兼職，甚至是端盤子的工作。即使他們有時甚至要為自己的學生或學生家長服務，也不會感到尷尬，而學生也不會大驚小怪。若是在我國不知會是怎樣一種情形？美國大學邀請的演講者多是消防隊員、警察、護士等我們認為平凡不起眼的小人物，我們的大學邀請的是政府要員、CEO。所以即使工作卑微，美國大學畢業生仍可以安然地評價自己的工作令人滿意；而我們的學生一旦離開學校，做著小職員就會有強烈的失落感，盡管我們一直說工作無貴賤。這不由得讓我們反思，是掩蓋真實、美化一切的好呢還是還原事物本質，讓大家直面人生的好？

三、在德行上，教師要做平凡崗位上的道德楷模

“學高為師，身正為范”，大學教師不僅要做學術上的時代先鋒，更要做道德品行上的模范。大學教育首先是人的教育。《公民道德建設實施綱要》提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”二十字的公民道德基本規范。在平凡的教學崗位上踐行以上規范，大學教師應做到公正對待、關心愛護每一位學生，遵守教學規范，堅守學術誠信和學術道德，身體力行的為大學生樹立良好的職業道德和品行操守的榜樣。

總之，在學術上，做學生 “學生式”的領路人，鼓勵學生敢于挑戰權威，培養學生批判精神和民主意識；在生活上，做學生有親和力的同路人；在德行上，做平凡崗位上的道德楷模，這些是建設合作型師生關系的關鍵。

作者簡介：

曹艷艷（1976－），女，華東師范大學外語學院講師，華東師大大學英語教學研究中心研究員。