探析馬克思“當代大學生馬克思主義的信仰問題”

當代大學生馬克思主義信仰狀況的調查及分析

中國社科院“青年學生馬克思主義信仰狀況調研” 課題組對青年學生馬克思主義信仰狀況的調研顯示， 在對馬克思主義的認識上，有78.8%的學生認為馬克思主義“有說服力， 沒有過時”，14.6%的學生認為馬克思主義“已經有說服力， 但全過時了”，而有4.8%的學生感到“不清楚”。這說明，當前高校學生馬克思主義信仰狀況的主流是好的，積極的，并不存在大范圍的信仰危機， 但在部分學生中也存在著馬克思主義信仰淡漠和理論淡化，思想多元化傾向， 表現出政治觀念淡薄，不講理想信念， 缺乏目標動力， 精神空虛， 意志消沉等現象。

大學生信仰問題主要表現在以下幾個方面：首先是信仰的非理性化。如在對馬克思主義的認識上，有16.4%的學生感到“說不清楚”。現實表明，信仰一旦處于不堅定狀態， 理性與非理性的關系就會顛倒， 崇尚非理性就會成為一種社會時尚。這對于涉世不深、人生體驗欠缺的大學生來說， 尤為突出。其次，是信仰的多樣化。其最為突出的表現是：主流信仰有被模糊化、邊緣化、復雜化的趨向， 諸如社會主義的理念在少數大學生心目中的地位失落，而西方盛行的個人主義、實用主義思想則甚囂塵上，同時一種虛幻的、超驗的宗教信仰在大學生中有復蘇的跡象。最后是信仰的功利化與世俗化并存。如少數青年學生反映， 信仰只有“獲利”， 只有“有所得”，只有帶來更多的物質享受，才值得去信仰。他們沒有遠大的精神追求， 缺乏遠大理想，滿腦子只關心一些具體而實在的現實問題，放棄了精神上的信仰和追求，把某種有限的物質神圣化，作為自己生活追求的目標。

導致當代大學生馬克思主義信仰問題的成因分析

社會在發展的過程中必然使人們在思想觀念上有一個適應的過程，一些大學生出現理想信念迷失或信仰動搖是難免的社會現象。導致大學生產生信仰問題的原因是復雜的，既有教育者方面的原因，也有被教育者方面的原因，更有社會大背景的深層原因。

·教育者方面的原因

1、馬克思主義理論教育隊伍的素質與教育目標的要求不相適應。

有的教師對馬克思主義基本理論、基本觀點缺乏系統深入的研究，理解得不深不透。因此課堂講授必然缺乏吸引力、說服力。有的教師平時極少深入社會調查研究， 對發展變化著的社會實際知之甚少，加之研究和了解學生不夠，所以課堂教學缺乏感召力。有些人講的是馬克思主義理論課，本身卻對馬克思主義不感興趣，有的甚至持懷疑、反對態度。一個本身并不信仰（ 更不用說反對） 馬克思主義的人對學生進行馬克思主義信仰教育，其結果不言自明。

2、馬克思主義理論教育的方式方法與目標要求不相適應。

目前高校的馬克思主義理論課教學基本采取大合班的形式，上百人甚至幾百人集中在一個教室上課。在這種形式下， 師生間很難進行交流互動。這就使得課堂教學只能解決同學中存在的共性的、一般的問題，而難以解決個別或部分同學的具體困惑。此外，課外實踐活動難以進行， 學生很難走出課堂走進社會，了解社會。

·被教育者方面的原因

1、大學生的自身認識不夠。

從大學生自身來看，其身體和生理機能處于成熟高峰，心理發展迅速，處于成熟而未完全成熟的階段，這一時期的大學生獨立意識和自我意識日益增強。同時， 他們的人生實踐經驗匱乏，對外界的認識經驗不足，因而對一些錯誤思潮識別能力不強，往往容易迷失方向而做出錯誤判斷，對馬克思主義信仰產生某種動搖心理。

2、社會原因。

社會不公平現象的存在，有些部門和地區在具體政策的制定與實施上馬克思主義指導作用的缺失，腐敗的滋生與蔓延等， 都在一定程度上影響了大學生對馬克思主義的態度。首先，公正、公平問題嚴重影響大學生的馬克思主義信仰。改革開放以來我國在取得巨大經濟成就的同時，隨之出現的貧富差距懸殊， 資源與利益分配失衡等大量不公平現象，和諧社會建設過程中諸多不和諧因素的存在，必然帶來大學生這一敏感群體的心理震蕩與失衡，產生某種消極心理與情緒。高遠的志向、進取的銳氣等積極的精神追求越來越淡化，精神家園越來越貧乏，馬克思主義的理想信念自然也就淡漠了；其次，在某些部門或地區，馬克思主義并未真正體現在具體的政策制定與實施上在一些部門或地區，決策依據的往往是執政者怎樣快出政績，并非中國特色社會主義理論， 并未真正落實科學發展觀， 黨中央的宏觀決策與部署，存在著力度逐層遞減與執行走樣的情況。這種情況很不利于大學生確立馬克思主義信仰；最后，腐敗現象影響大學生對黨的信心和對馬克思主義的信仰。從社會現實來看， 腐敗、民主制度的缺陷等問題的長期存在，影響了一些學生入黨的要求，也在一定程度上影響了他們對馬克思主義信仰的選擇。

加強當代大學生馬克思主義信仰教育的對策

·開展切實有效的大學生思想政治工作

任何社會背景下都具有指導意義。在調查中 部分大學生顛覆性的答案，體現出其價值觀已走向歧途，這與當代大學生所接受的教育與理論學習是極為矛盾的。這就要求我們的馬克思主義理論課教學必須加快改革步伐，不斷完善和充實馬克思主義理論本身的內容， 教學既要求真務實又要與時俱進，增強時代感、針對性和說服力，使大學生知必信，信且行。有了堅實的馬克思主義理論基礎，就能夠提高大學生明辨是非的能力，從而培養和引導他們樹立崇高的共產主義理想信念。

·努力凈化社會環境

大學生信仰教育難以取得實效的最主要原因就在于社會環境的負而影響。首先， 黨要拒腐防變，對腐敗問題常抓不懈。腐敗是損害執政黨形象的重要因素， 黨要以黨風廉政建設的實際成果取信于民。其次，加大政治體制改革的力度。政治體制改革不僅影響經濟體制改革的深化， 而且影響到大學生的社會主義信念和對馬克思主義的信仰。最后，純潔校園，加強校園文化建設。學校各項活動都要緊緊圍繞有利于培養合格大學生為己任，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，從而為大學生的信仰教育取得實效形成相應的環境氛圍。

·切實提高大學生信仰選擇能力

在多元化價值存在的情況下，為大學生提供可靠的信仰選擇標準， 提高他們信仰選擇的自覺性與自主性，是信仰教育的重要任務。要引導學生進行相關的分析， 內容與方法要有利于拓展他們的視野，敢于觸及深層、重大的問題，而不是回避。培養他們比較鑒別的能力，逐漸使他們掌握觀察、分析、判斷是非正誤的方法。同時要通過實踐環節促使學生將正確的認知內化為自覺的信念， 提高信仰選擇的能力，從而促進信仰的確立。應為大學生開展社會實踐提供大環境的支持并建立和完善相關的制度。

總之，在多元文化沖突的背景下， 大學生作為先進科學文化的優秀人才， 承擔著更為復雜艱巨的歷史使命。我們應該理性地面對和分析多元文化帶來的影響， 認識到馬克思主義信仰教育的環境已發生了深刻的變化，并及時反思我們存在的問題，積極尋找應對之策，才能使信仰教育具有針對性和實效性，最終把我國大學生真正培養成為社會主義事業建設者和接班人。

（作者單位：浙江師范大學法政學院）