中職教育《電工與電子技術》教學模式改革的思考

摘 要：提高中等職業教育中《電工與電子技術》一體化教學的質量，需要從實訓環節的選取、教學過程的組織實施、教學模式的選擇等多個角度進行理論探討。

關鍵詞：中等職業教育 電工與電子技術 實訓教學一體化

中圖分類號：TM-45 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-020-01

實訓教學在電工與電子技術專業的一體化教學過程中具有特殊的位置。通過實訓環節的實施，能夠加深學生對理論知識的理解，增強學生理論聯系實踐的能力，鍛煉學生對《電工電子技術》活學活用的技術水平。

在以往的教學中，往往將實踐環節安排為實驗教學。實驗教學的原有基本模式是在規定的時間內，遵照教學大綱要求，按教師規定的操作程序，學生跟著老師來一步一步地完成規定的實驗步驟。這種實驗模式相對呆板、封閉的，限制了學生主動性、創造性的發揮，限制了實驗教學改革的發展。因此，改革原有實驗教學模式，利用有限的資源和時間，提高實訓教學的質量，培養出高素質的技能人才，是中等職業教育教學改革的重要課題。

一、認識實踐教學的重要性，增強“趣味性”，注重動手能力的培養

要提高實踐教學的質量，首先要注重對實踐學習的主體——學生進行職業道德教育，增強課堂上的生動性和“趣味性”，以此來提高學生動手能力的培養。

1、實踐一體化教學重要性的認識

職業教育具有職業性和實踐性等特點。實驗實訓教學是理論知識在現實中應用體現的必備技能表現，《電工與電子技術》的系統理論比較抽象復雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學。實驗實訓一體化教學就是根據就業的需要，來培養學生崗位能力與就業能力的重要手段。實驗實訓一體化教學也是素質教育的必備教學方式，可以在其教學過程中培養學生的理論聯系實際和重視實踐應用的科學態度，這對提高學生的個人素質和其它學科的學習提供了幫助。

2、實驗實訓一體化動手興趣的培養

在實訓教學過程中，絕大部分學生對動手操作很感興趣，但由于電子技術實驗操作的難度較大，專業性較強，部分學生——特別是女生，由于缺乏動手訓練的機會，對實驗課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現象。這就需要教師在實驗教學過程中來培養學生的興趣。教師可以在實訓教學的過程中，先設計一些簡易的、日常生活中常見到的、趣味性較強的一些實用的小制作、小家電的維修等操作內容，從“緊密聯系生活”的過程中培養學生的興趣。

二、加強實驗實訓一體化教學軟硬件建設

1、實驗室建設要突出實訓

在實驗室建設中，學校一般都配備有實訓教學的成套設備。這些設備都已設計好固定裝配的電路模塊，學生按圖裝配，往往數分鐘內便可連接好電路，可以提高學生實驗操作的效率。但由于學生本身對電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經歷感，一堂課下來，學生的印象不深刻。所以，實驗室的建設，不可一味追求成套設備的使用。且成套設備價格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學習，并不利于動手操作能力的培養。在實驗室的建設中，一定要注重能突出實訓和培養學生動手操作能力的實訓室及元器件庫的建設和利用。

2、實驗實訓一體化教材建設

要求教師能結合本校學生和實驗實訓條件的實際，選擇或編撰出特色鮮明的實驗教材，這將為提高實驗實訓教學的質量提供有力的保障。系統的實驗教材一般要做到以下幾點：

（1）全面詳實（2）緊扣教材（3）及時更新和補充

三、從實驗實訓一體化教學環節中找質量

1、實驗實訓的預習與準備

要求學生在實踐前充分預習和準備，做到心中有數，提高效率。每次實踐課之前，教師應提前布置實踐課的內容和實踐預習要求，并要求學生上交包括實踐目的、原理、方法、步驟及總結等內容的預習報告，督促學生做好預習工作。

2、實驗實訓一體化課程的組織與指導

實驗實訓一體化過程的組織與指導是整個實踐活動的關鍵。應將動手能力有差別的學生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長，以方便小組活動（例如元件的分發、同學之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對難度較大，估計問題較多的實踐活動時，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應多安排幾名實驗教師共同指導學生完成實驗，提高實訓質量。教師在實驗指導過程中，既不代勞，也不放任。應幫助學生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養學生獨立解決問題的能力。

3、實驗實訓成績的評定

實驗實訓成績的評定是督促和檢查學生做好實踐活動的重要手段。驗證性實踐活動主要是通過檢查學生的實驗實訓報告來完成。其主要內容為總結實驗實訓過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結論，并上升到理論高度。

4、實驗實訓的考核

實驗實訓考核是提高實驗質量的重要環節。包括通過對平時實驗報告的評分及對學生獨立實驗操作能力的考核來最終評定學生的實驗成績。實驗實訓考核的實際是檢查學生平時對實踐活動是否認真對待和獨立完成的重要手段，綜合的實踐考核應分為理論考核和動手操作能力考核，理論考核部分可包括全學期實驗實訓所涉及內容， 動手操作能力考核可抽查某一個實驗實訓活動中的表現并要有一定的變化。

參考文獻

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