淺析高校圖書館新生入館教育之新模式

摘 要：文章以南陽理工學院圖書館為例，指出目前高校新生入館教育普遍存在的問題，對入館教育的必要性進行分析；并探討本館以提升讀者信息素養為目的，對新生入館教育展開新型教育模式的方法及其意義。

關鍵詞：高校圖書館；入館教育；素養

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-024-02

又是一年桂花開，校園中彌漫著淡淡的桂花香。來自五湖四海的新同學一進校門，映入眼簾的就是南陽理工學院的文獻信息服務中心——圖書館。剛剛擺脫高考壓力的新生，因長期處于應試教育的繁重課業下，很少接觸圖書館，導致他們在入學時對圖書館的意識比較淡薄；對館內的運行模式、服務模式、館藏分布情況、規章制度等內容比較陌生。面對館內海量的藏書，往往既好奇，又無所適從。由此，對每屆新生的入館教育成為我校圖書館工作的一項重要內容。

一、入館教育普遍存在的問題

1、缺乏重視

以往有些導師認為新生入館教育可有可無，因此沒有安排全班同學接受系統性的教育，而是安排一兩個學生會干部走馬觀花地到圖書館各個部門和書庫走一圈，回去后再轉達給同學。新生聽到的只是一些館藏數據和表象的內容，且究竟多少人沒有接受到這些培訓信息無處而知，導致新生對入館教育培訓的專注度不夠重視。

2、培訓時間短暫倉促

圖書館的入館教育大都是集中在短時間內進行，目前各高校的補錄擴招也增加了新生入館教育工作的壓力。在大一新生入學伊始軍訓時間的空擋里，將幾千名新生組織起來上培訓課，以集中講座和現場參觀相結合地突擊完成培訓任務；而正常開課后就戛然而止，缺乏跟蹤教育和后續培訓。

3、缺乏與新生的互動

傳統的單項灌輸式教育過于死板，在發放借閱卡前沒有為新生提供互動和體驗的機會，而講座內容枯燥、單一，新生很不容易理解培訓中傳遞的圖書館專業性知識。致使多數新生在接受入館培訓后仍然不能熟練使用檢索工具查閱館藏書刊。一部分新生只是通過在開架書庫中以瀏覽的方式搜尋自己需要的圖書[1]。

二、入館教育的必要性

1、掃除新生入館的盲目性

新生最初進入圖書館常常在書架間迷茫徘徊，抽出一本書翻看后覺得不合適卻又找不到原來上架的位置，給流通工作和閱覽秩序帶來了混亂。為了保證他們進入圖書館能夠快速找到所需要的知識和信息，減輕一線工作人員的負擔，有必要通過入館教育讓新生了解圖書館的基本情況和各項服務功能。圖書館員此時也能充分發揮信息導航員的作用，隨時與新生讀者溝通，關注他們的特定需求，適時的讓遠離家鄉的新同學在新的求知路上感到溫暖。

2、強調道德素養

高校圖書館內外語類、數學類、各類習題冊等流通率較高的館藏圖書普遍存在不同程度的污損，如涂劃、撕頁、折角等；或者是所借圖書因保存不當而被雨水淋濕等，這些現象對后續流通工作及圖書的可讀性產生了嚴重的影響。甚至極個別不清楚館內有防盜系統的同學在企圖偷盜書刊、光盤的行為被發現后，可能直至畢業也不好意思再踏進圖書館的大門。因此，要想從源頭上杜絕此類現象的發生，必須從新生的入館教育抓起，培養他們良好的閱讀習慣和珍惜、愛護全體師生公有資產的文明意識。

3、提高信息素養

圖書館紙質文獻及網上電子資源信息的浩瀚龐雜，使得新入學的同學很難找到自己真正想要的信息，也不容易辨別有價值的信息，甚至難以分辨信息的真實與虛偽[2]。入館教育是培養新生信息素養的良機，培訓中不僅告訴新生讀者如何能在書的海洋里找到自己所需要的圖書、如何利用圖書館，更重要的是通過這一途徑，告訴同學們如何借助于圖書館來豐富自己的知識、拓寬自己的視野，有意識地培養自己的閱讀習慣、自主學習能力及駕馭信息的能力。

三、入館教育的新型模式及意義

1、自學讀者指南

通過24小時服務的校園網圖書館主界面，新生可查閱或下載《讀者指南》，從中了解學院圖書館的概況、規章制度、服務項目、資源分布、電子文獻資源IP地址、公共聯機目錄檢索、借閱流程等細節服務內容，讓他們無論何時都能通過網絡自學如何使用他們的圖書館。

2、多媒體視聽教育法

為了使新生讀者在短期內更直觀、更充分的了解圖書館的務流程，及其在借閱操作、圖書館道德規范等實際使用過中需要注意的問題，我館首先特別邀請了學院劇社，組織攝了DV短劇，制作成光盤。其次，主講老師還制作了PP課件，課件內容以文字、動畫、圖片、表格等多種形式來達。這種真人短劇演示、情境再現、圖文并茂的方式不僅替代了傳統枯燥的板書講授，還給新生留下了非常深刻的印象。

3、實地參觀體驗法

講座結束后，安排新生分組進入圖書館進行實地參觀，并在參觀過程中給學生布置體驗式的學習任務。[3]首先是由主講老師帶領同學到各個書庫參觀，讓他們熟悉圖書館的環境和22大類圖書的館藏分布情況。其次，組織新生在圖書館電子閱覽室實際演練OPAC檢索，通過索取號在書庫里找出該書的位置；敦促他們學會如何瀏覽電子文獻資源，館員將對不熟練的同學進行隨機指導。這種及時的操作體驗，使新生的入館培訓得到了事半功倍的效果。

4、開設文獻檢索課，鞏固培訓效果

短期的入館教育培訓使新生對圖書館有了大致的了解。在后續的學習生活中，同學們逐漸確立了自主學習和科學研究的意識，他們懂得利用圖書館良好的學習環境、豐富的信息資源和先進的設備來快速、直接地掌握學科專業知識，了解國內外最新研究動態。為了鞏固前期入館教育的培訓成果，我館特安排學科館員主講，開設文獻檢索課。在教學內容上不僅傳承文獻檢索的基本知識、理論，更側重于計算機檢索（如隨書光盤檢索、公共聯機目錄檢索、網絡檢索等）的授課。與此同時，還補充一些實用內容，如指導學術論文的寫作規范、調研報告的撰寫、科技查新的介紹等。教學重點也從掌握文獻檢索技能為主，轉向以開拓、提高學生對信息的利用能力為主。開展交互式教學，精選目前國內公認的網絡數據庫，在教學方式上更具自主性，極大地調動了學生學習的主動性和參與意識[4]，為培養其科研創新能力起到了至關重要的作用。

四、結語

高校圖書館作為大學生的第二課堂，作為師生教育教學、科研的文獻信息保障中心，有責任對新生進行入館教育，這將對他們入學后能更快、更準確的找到所需要的信息資源為專業研究服務而發揮著不可替代的重要作用；并為提高其自身在將來的畢業、工作中使用信息的能力而打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 曹福勇. 蔣嘯南，高校圖書館新生培訓效果調查及培訓模式創新——以中山大學東校區圖書館為例[J] 圖書館學研究，2010（6）：85-88.

[2] 石德萬，廖球，李軍. 嵌入大學生學位論文研究過程的信息素養教育[J]. 山東圖書館學刊，2012（1）：55-57.

[3] 陳軍，郭勁赤. “985”高校圖書館新生入館教育現狀探析[J].大連民族學院學報，2011（6）：617-619.

[4] 林曦，趙大志. 地方普通本科院校圖書館服務大學生科研的探索——以攀枝花學院圖書館為例[J].四川圖書館學報，2012（1）：77-80.