談?wù)勗趯?shí)施算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)一些體會(huì)

摘 要：通過(guò)幾年的算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，積累了一些課堂教學(xué)的體會(huì)，以下分別從整體、替換、語(yǔ)言、師生關(guān)系、批評(píng)及對(duì)比等幾個(gè)方面來(lái)闡述。主要是為了服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上更好的接受，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的動(dòng)手能力、及強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-033-01

《算法與程序設(shè)計(jì)》作為我校信息技術(shù)選修的科目，這門(mén)課程在日常教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生文理、男女性別的不同，基礎(chǔ)知識(shí)的差異，在個(gè)體上體現(xiàn)出來(lái)的就是不同的看法和思維，同時(shí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，教學(xué)目標(biāo)不能很好完成。而且學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的課堂講練教學(xué)有些厭倦感。那么如何更好的完成教學(xué)任務(wù)，下面是我日常教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言，要有系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言不僅要從整體、宏觀上去理解學(xué)的是什么？為什么要學(xué)？而且要讓他們掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及理順基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系。特別在章節(jié)的鏈接上要讓學(xué)生明白程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本內(nèi)容。由上而下對(duì)每個(gè)章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)我們學(xué)完一個(gè)知識(shí)要和以前的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，由此知彼，才能達(dá)到更好的效果。

二、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的時(shí)候，要深入淺出的講解

例如：在講解：算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序，這句話的時(shí)候，應(yīng)著重講解它們之間的關(guān)系，它不僅是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的核心。算法是解決問(wèn)題的方法和步驟，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。拿具體的實(shí)例來(lái)講的話，當(dāng)我們遇到數(shù)學(xué)題的時(shí)候，首先分析解決這個(gè)數(shù)學(xué)題的方法和步驟，其次才用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把這個(gè)解題思路給描述出來(lái)，那么這個(gè)問(wèn)題就得以解決。而剛才我們提到的方法和步驟就是算法，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述則是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。通過(guò)這個(gè)的講解可以更好的讓學(xué)生理解算法是靈魂。

三、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要吃透教材、換位思考、替換概念

在講解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及概念的時(shí)候，不要太拘于書(shū)本上的概念。要從不同的角度用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)描述，用最能夠讓學(xué)生明白的語(yǔ)言去講解，這樣才更容易讓學(xué)生接受。例如在講解遞歸法思想時(shí)，遞歸的定義：如果一個(gè)函數(shù)在定義時(shí)，直接或間接地調(diào)用自己，這種算法在程序設(shè)計(jì)中統(tǒng)稱(chēng)遞歸算法。這是書(shū)本上的定義，而我在教學(xué)中，定義僅僅是一個(gè)方面，要更注重的是，遞歸算法的執(zhí)行中“遞進(jìn)”和“回歸”過(guò)程。用遞歸法來(lái)求5！來(lái)演示。

四、建立和諧的師生關(guān)系

師生之間和諧的關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)有利開(kāi)展的重要保障，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。要想建立和諧的師生關(guān)系，首先要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其次、要尊重信任學(xué)生，理解寬容學(xué)生，師生間要民主平等地交流。再次、師生之間要換位思考，敢于在學(xué)生面前示弱。最后在人格上，教師和學(xué)生是平等的。只有尊重他們，采取引導(dǎo)為主的方法幫助他們克服缺點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的尊重。

五、含蓄的批評(píng)，提高教育的實(shí)效

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但許多學(xué)生由于對(duì)批評(píng)往往充耳不聞、視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是難免的，此時(shí)，教師若厲聲厲語(yǔ)地指責(zé)和批評(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服。相反如果教師采用溫和含蓄的語(yǔ)言能使學(xué)生消除窘態(tài)，緩和氣氛，跳出困境，才真正達(dá)到了教育的目的。一次，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么處理呢？在課上我講了這樣一段話：人們常說(shuō)，天底下沒(méi)有兩片葉子是完全相同的。可是這次在批改作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，天工造物，奇妙無(wú)比有好幾個(gè)人的面孔是一模一樣的，簡(jiǎn)直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們學(xué)校了？請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始學(xué)生都煞有興趣地聽(tīng)著，聽(tīng)著聽(tīng)著那幾個(gè)抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得不太自然了。至此，一個(gè)“抄”字正是教師批評(píng)的主題，借學(xué)生之口點(diǎn)了出來(lái)，基本目的已達(dá)到了，教師這時(shí)就可以順勢(shì)而下。自始至終沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，而是用含蓄的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。

六、知識(shí)對(duì)比的觀點(diǎn)

在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，我們所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都有非常深厚的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)基本的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合著數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的知識(shí)來(lái)記憶，相互對(duì)比的學(xué)習(xí)，這樣更可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

比如在講解賦值號(hào)（“=”）的時(shí)候要結(jié)果數(shù)學(xué)中等號(hào)（“=”）來(lái)講解解，兩個(gè)符號(hào)是一模一樣的。可在理解的時(shí)候，要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)中的等號(hào)（“=”）是從左往右來(lái)理解，而賦值號(hào)（“=”）是從右往左來(lái)理解。這樣就不難理解賦值號(hào)中N=N+1的程序語(yǔ)句。

所以，我認(rèn)為一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，采用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛、引人入勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而收到高效的教學(xué)效果。