如何構建溫馨有效的高中數學課堂

摘 要：高中數學課堂的有效教學是至關重要的，它是提高教育教學質量的重要途徑，是實現素質教育的重要手段，本文利用教學實踐來說明如何在情感教育與知識教育方面構建和睦、溫馨的師生關系來提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：有效教學；溫馨課堂；情趣化；通俗化；細節化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-043-01

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。有效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革，教學過程中以課堂為載體，通過創新教學方法、落實“減負增效”創造“情趣課堂”，讓學生不僅在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步并且營造出和諧師生關系的“溫馨課堂”。溫馨是教師組織教學活動的基礎，情趣是教學過程生動與完美的表達，有效是教學目標的基本達成。只有將這三個要素和諧地組合、交織或者講是有效課堂實現的關鍵因素。對于一堂有效數學課來說，更要如此去注重溫馨課堂構建，讓學生告別枯燥、乏味的數學課堂。

一、知識情趣化是溫馨與有效的前提

俗話說：好的開始是成功的一半，創設一個好的、貼近生活的問題情景，能夠極大地提高學生的學習興趣。例如講等比數列前n項和公式時設計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元…… 至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學生尋找答案。讓知識回歸生活，讓學生在生活中尋找答案，這樣課堂上氣氛活躍，學習興趣大增，學生不再認為學習數學是一件痛苦的事情，而是富有情趣的一門學科，一個好的情趣化的問題情境是溫馨課堂的起點，它引領著老師與同學們愉悅進入探索知識的樂園，有了目標和興趣，何愁找不到解決問題的知識與方法。

二、問題探究通俗化是溫馨與有效的主體

探究式課堂教學，強調是以探究為主的課堂教學，主要是指教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生身邊最貼合生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達和探討問題的機會，同時教師要用自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決問題。教育心理學家認為，學生的認知規律是經歷一個從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過這種數學常規實驗，讓學生在觀察、對比和反思中較快的對數學知識有一個感性認識，這比單純的通過枯燥的理論證明得出的結論效果要好的多，學生對有關知識的印象也比死記硬背要深刻的多。

例如：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離還小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟、用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達、討論最簡單，最常見，最通俗的事與物去感悟知識源于生活，學生在這里有自主發展的舞臺。教師要尊重學生，真心熱愛學生，不僅僅把學生看作是一個物質形態的存在，更是精神、文化形態的存在。尊重學生的主體性，關注學生多方面、多層次的需求，盡可能做到“因材施教”，教師要把先進教育理念和溫馨人文關懷融入課堂問題與探討之中，讓教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

三、復雜問題細節化是溫馨與有效的補充

在教學過程中，我們常聽到學生說“課上聽明白了，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學生的數學思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學的實效性，我們只有突破學生的思維障礙，才能提高課堂教學的實效性。例如；在學習了函數的奇偶性后，學生在判斷函數的奇偶性時常忽視定義域問題，因此，我設計了如下問題：判斷函數 在區間 上的奇偶性，不少學生由 得到函數f（x）為奇函數。教師提問：f（x）為奇函數或偶函數時，區間 應滿足什么條件？通過這個問題學生發現 時，定義域關于原點對稱，函數為奇函數。巧設問題不僅幫助了學生很容易度過難關，同時極大了提高學生學習的興趣，激發了學生學習的情趣，讓學習的身心開闊，更有利于學生積極構建與參與一個溫馨的課堂，這樣的課堂交織著師生的情趣世界和知識海洋，能不有效嗎？

總之，有效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會教育精神，而不在于形式。有效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革，在當前形勢下促進學生自由、全面地發展，在著力構建“平等、公正、自然、互信、互動、互助”的有效課堂學習環境，同時進一步建設“溫馨”體現在師生情感高度融合的課堂生態環境，讓學生“親其師，信其道”，其樂融融地開展學習活動。