創(chuàng)設(shè)良好英語教學(xué)環(huán)境 有效提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘 要：英語的實(shí)踐性、交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能有良好的語言環(huán)境，這就要求英語教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情景，置學(xué)生于真實(shí)語言中，豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)具有形象性、趣味性、交際性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-068-01

英語的實(shí)踐性、交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能有良好的語言環(huán)境，這就要求英語教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情景，置學(xué)生于真實(shí)語言中，是Learn English ，而不是Learn about English.把英語單詞、句子、規(guī)則通過特定的訓(xùn)練向?qū)W生進(jìn)行形象的滲透和強(qiáng)化，豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)具有形象性、趣味性、交際性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境的意義

1、能夠激發(fā)學(xué)生興趣 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能夠融洽師生的感情。事實(shí)上，英語課的課堂氣氛比其他課輕松得多，生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時(shí)緊張、膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極參與英語學(xué)習(xí)。

2、能夠啟迪學(xué)生的思維 中學(xué)英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要條件之一是“以趣激學(xué)，以學(xué)激思”。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段。如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、錄像等創(chuàng)設(shè)語境激發(fā)興趣，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的形象思維。

3、能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力 英語教學(xué)的交際性原則決定了把培養(yǎng)聽說能力要放在首位。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造和利用語境，加強(qiáng)語言信息的感官刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思維的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用

1、課堂導(dǎo)入營(yíng)造情景 課堂導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來親切、新鮮的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心態(tài)。而且課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的時(shí)刻，是造成課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機(jī)會(huì)。因此，我常以“Free talk”、“值日?qǐng)?bào)告”、“Talk about a topic”等來開始新課。有時(shí)讓學(xué)生朗讀一篇短文，并向其他同學(xué)提問，檢測(cè)聽的效果，最后根據(jù)中考朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給予打分，并提出改進(jìn)措施。通過這些英語問答和交談的方式，把學(xué)生的思維引向英語思維的軌道。這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為下一步語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、實(shí)物演示情景 教學(xué)只靠語言文字這些抽象的東西，所喚起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物。利用實(shí)物教學(xué)，既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語言信息，使學(xué)生不通過翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語，而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

3、圖片、簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)情境 簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)便易操作、幽默風(fēng)趣、通俗易懂等特征。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活潑，易于學(xué)生加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容。教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，我畫了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生猜“What is he/she doing？”，還讓學(xué)生上黑板畫和演示某一動(dòng)作，讓學(xué)生猜，同學(xué)們非常踴躍，而且表達(dá)流利。

4、語言描述情境 對(duì)于某些難以用畫顯示的情境，可利用語言進(jìn)行簡(jiǎn)潔易懂地描述，可以配上表情、手勢(shì)，做到繪聲繪色，使學(xué)生進(jìn)入情境。

5、電教豐富情境 電教手段能為學(xué)生提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的概念，在教“bad-worse-worst”時(shí)我制作了三張幻燈片，分別是三位同學(xué)在考試中的成績(jī)：Jim 60分，Tom 50分，Jack 40分，鮮紅的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，他們都異口同聲地說出：Jim is bad. Tom is worse. Jack is the worst.這就說明了學(xué)生在所給語境下能理解運(yùn)用所教的知識(shí)。多媒體具有容量大、信息多、趣味濃、效率高的優(yōu)點(diǎn)，在缺乏語言環(huán)境的條件下利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)語言，講解清晰，聲情并茂，動(dòng)靜并蓄，使學(xué)生能更快地接受教學(xué)內(nèi)容。

6、游戲激活情境 游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，既適合青少年的心理特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，使英語課堂成為學(xué)生向往的天地。

7、形體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景 要使學(xué)生熱情、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過具體的形體動(dòng)作，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動(dòng)手的綜合能力。

語言是一門藝術(shù)，教無定法，當(dāng)然，還有更多更好的創(chuàng)設(shè)語境的方法，有待我們進(jìn)一步探索和嘗試。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語教學(xué)情境，可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能便利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。