在英語備課中體現三維目標

摘 要：為更好實現高中英語備課的有效性，本文試圖從分析英語教科書和學生入手，思考教師如何根據教科書的基本內容進行合理取舍，確定教學過程與方法目標。

關鍵詞：構建；課程；三維目標；備課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-072-01

知識與技能維度的目標立足于讓學生學會，過程與方法維度的目標立足于讓學生會學，情感、態度與價值觀維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。三維目標設計的科學性直接決定教學活動的實效性，只有設計好自己的目標，才能使課堂更加高效。那么，如何在英語備課中體現這三維目標呢？

一、深入研讀教科書 教科書是開展教學和實現教學目標的前提，是實現課程目標的最主要課程資源。因此要確定課程目標，必須先全面掌握教科書的內容，然后分析這節課應使學生掌握哪些知識與能力，運用什么過程與方法，形成何種情感態度與價值觀。以蘇教版高二英語Unit3 Science and Nature的reading課文為例，要想確定本課的“知識與能力”目標，必須仔細研讀教科書，弄清課文中有哪些知識點，這些知識點之間的邏輯關系，通過這些知識點的獲得能夠培養學生哪些能力。這一課的知識點雖有很多，但并不需要羅列所有知識點為知識目標，教師應根據課文基本內容進行合理取舍。但不宜過于籠統地陳述，如Learn and master some useful words and expressions in the text.

而能力目標應該如何描述呢？英語學科能力主要指閱讀文本、記憶理解能力、運用新知識能力、聽力能力、表達能力等。需要指出的是，英語學科能力的培養是以相關英語知識為基礎的。要想確定能力目標，必須了解教科書的內容，分清哪類知識的獲得可以培養學生的哪一類能力，這樣才能清晰地確定能力目標。切忌這樣表述目標：

1. Train the students’reading ability.

2. Train the students’ability to use the Internet to search for some useful information.

3. Train the students’ability to cooperate with others.

上述能力目標的表述把能力與知識分離開來，沒有真正認識到能力是以一定知識為基礎的，只是籠統地說培養各種能力，而沒有指出學生通過哪些知識點來獲得這些能力。這是不合理的表述方式。總之，只有通過分析英語教科書中各種知識的特點才能合理確定能力目標。

“情感態度價值觀”目標的確定不能僅僅依賴于教參，還應和課程資源、地區狀況以及與時代息息相關的各種信息相結合，以期達到高于文本的價值導向。教師的任務就是通過分析各種維度，找出最恰當的情感態度價值觀導向。所以，要想確定這一課的情感目標，必須首先從課文內容中分析哪類知識可能蘊含情感教育因素，然后才能合理進行描述。就本課而言，有關克隆技術的發展給人類帶來的不同影響等相關描寫就適合進行情感教育，因為通過這類內容能幫助學生對前沿的高端技術有一個正確的認識，還有就是通過本課能讓學生認識到應該充分利用科技發展給人們生活帶來改善等。因此，本課情感目標可定為：

1. Students can form the right attitudes towards the advanced technologies.

2. We should make good use of the advanced technologies to make our life better and better.

二、分析學生學情，構建目標 學生是三維目標的培養對象，其已有的知識與能力、方法、情感態度與價值觀基礎構成將直接影響到即將進行的教學活動。要學會根據學生的實際情況對教材的目標進行調整，例如，如果學生的閱讀能力很強，且對有關克隆的背景知識也比較了解，在這樣的情況下，在本課中再就全體學生強調這一能力的培養就顯多余。制定“知識與能力”目標時可這樣表述，通過reading部分著重加強閱讀能力較差學生的水平提升。

如何確定過程與方法目標呢？一般來講，老師通過分析學生，主要是在頭腦中對所教學生在宏觀上做一下估計，判斷這些學生對各種學習方法的大致掌握程度，在本課可能需要不斷鞏固哪些原來的方法，并估計在本課教學著重掌握哪些未接觸過的方法，在這基礎上然后合理地制定方法目標。例如，教師在清楚學生已經掌握利用網絡搜集資料方法前提下，可這樣描述方法目標：利用網絡技術查閱有關克隆技術的知識，并表述成文以熟練利用網絡的方法及書面表達能力。

總之，在整個教學過程中，三維目標相互滲透，共同體現教學目標。如果要想更好地實現備課的有效性，合理構建三維課程目標是關鍵。通過在備課中體現三維目標，才能實現課程功能的轉變。作為英語教師，在備課與教學實踐中，我們需要不斷落實新課程理念，立足三維目標，構建魅力課堂，以達到優效教學。

參考文獻

[1] 國家教育部 英語課程標準[Z].北京師范大學出版社，2001.

[2] 馮忠良 心理學[M].人民教育出版社，2001.

[3] 王劍蘭 心理學[M].廣東高等教育出版社，2002.