多媒體在語文教學中的嘗試

摘 要：眾所周知，語文教學要教會學生一種生活方式。二十一世紀是網絡時代，是知識經濟時代，青少年學生處于以高社交化、高信息化、高效率化為特征的現代社會中，多媒體網絡是最重要的學習、生活和工作的工具。這讓我們不得不考慮多媒體的最佳使用問題。而且，多媒體的發展已經讓我們不得不考慮它對語文教學的影響。

關鍵詞：初中語文；教學研究；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-077-01

目前，《語文課程標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。如今隨著多媒體的發展，作為一名初中語文教師，我們應該適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術、運用網絡，達到教育技術現代化的所需要求，努力為學生提供學習優勢。

一、體現多媒體的優勢

21世紀是科技的時代，隨著技術的發展，許多多媒體進入課尋常課堂，而多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂見長，并刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調動學生的興趣。運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。同時不可否認的是，多媒體可以節省大量的時間，板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便了師生交流，調動學生的參與意識，激發學生自主學習的意識。

二、多媒體課堂之運用

課前，我精心準備課件，豐富的畫面和美妙的音樂誘發學生的興趣，不管是在直覺上還是理性認識上都啟迪深化對課文的理解，為學生下一步深入課文做鋪墊。課件的設計嚴格遵從語文學科的學科特點，調動學生充分感知文本，通過教師的配樂誦讀，既可以激發學生的興趣，誘導學生全身心地投入到課文的閱讀和感悟上，又可以通過相似的音樂背景幫助學生加深對課文的理解。在誦讀之后，為進一步感知課文，充分閱讀文本，設計了整體感知這一環節。在這一環節的設計上，課件的處理注意了開放性，給學生自主學習、合作學習、探究性學習提供了條件。提出兩個關鍵性問題，讓學生深入思考，合作討論，在討論的基礎上加以整合，從而整體上把握課文，深入的理解課文。在課件的設計中，考慮到多種媒體的運用，在學生討論列出自己的結構圖之后，切換到實物投影儀，展示學生的成果，并讓學生自己解說，同時教師可以追問一些重要問題加以引導。從而調動了學生的思維的積極性，鍛煉了學生聽說讀寫等能力，并且有利于培養學生的參與意識，競爭意識，合作意識。其中，使用課件時，教師對重要問題的追問也可體現出課件的開放性，而且在課件的設計中沒有給出什么所謂的“標準答案”，為學生的“仁智各現”提供前提，展示學生的鮮出明個性，培養學生的創造性。在整體感知，深入把握文章的基礎上，課件根據本文的教學重難點，設計問題，引導學生從聽說讀寫等多角度完成學習目標。文章的首要目標就是學習借鑒“情景交融”的藝術手法，課件設計應該首先引導學生對這種守法的“感知體悟”到消化吸收，在組織這一問題的研讀討論中，既可以鍛煉學生的感知能力、評價鑒賞能力，又可以鍛煉寫作表達能力。其次是引導學生從具體感知文章入手，認識散文“形散神聚”的藝術手法，通過學生的討論研究，可以深化對這一問題的理解和把握。最后是深化對課文主旨的理解，同時涉及到文章作者、寫作背景等內容，課件設計給出學生提示，但并沒有直接給出相關資料，這些內容可以讓學生們共同提供，以培養合作自主意識，教師準備的相關材料可以給學生展示，也可以不展示，視學生探討情況而定，這也體現出課件制作的靈活性開放性。深入探討后，把握學習重點之后，課件設計了能力訓練，這是對學習重點的鞏固和提高，切實提高能力素質，使課文的學習著眼于學生能力的培養，真正從素質教育的角度組織教學活動。

三、課外利用網絡進行創造性學習

隨著網絡的普及，我們的輔導模式也在進步。我一直在嘗試兩種研究性學習輔導模式，一是利用日常的教學時間，比如在開學初布置學生自主選擇課題，然后利用自習課的時間進行相應的指導，學期末收集研究性學習成果，并進行評價。二是利用寒暑假時間布置研究性學習任務，開學初收回。大部分老師一定都認為第二個方案比較可行，因為這樣比較不會占用日常的學習時間。但我嘗試過后發現，沒有老師指導的研究性學習往往會浮于表面，而且，學生一放假，心比較野，難于靜下心來進行認真研究。往往是到假期的最后一個星期才來考慮如何向老師交差的問題。這樣，開學后收上來的作業質量特別差。更嚴重的是，我發現一些學生為了應付作業，還養成了抄襲的壞毛病。反而第一個方案實施的結果比較喜人。因為學生的研究過程一直在老師的指導下進行，老師也起到了監督作用。當然，這些研究性學習活動都不影響正常的教學計劃，比較自覺的學生能通過網絡查尋資料，利用電子圖書館閱讀相關書籍，能通過網絡與同小組的同學交流，從而得到真正的鍛煉和提高。形成作業或其他形式成果的學生，收獲就更大了，他們不僅培養了一定的信息素養，而且也提高了團隊協作精神以及選擇材料，提煉觀點，系統寫作的能力。我們不能對每次的活動提出過高的要求，不可能讓所有學生都達到預定的目標。

綜上所述，語文的學習是一個漫長而曲折的過程，這要求我們教師不斷充實自己，并利用先進的科學技術，充分發揮課件在多媒體教學中的獨特優勢，揚長避短，為國家培養綜合性人才。