談新課程理念下語文教學(xué)改革

摘 要：新課程改革已成趨勢，也是社會發(fā)展的必然，讓我們教師在這個舞臺上展示出自己出色的魅力和教育教學(xué)水平，給學(xué)生一個理想化、人性化的精神家園。

關(guān)鍵詞：新課程；多媒體；語文；教學(xué)改革

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-095-01

在新課程改革過程中，不管是新課程還是舊有的教學(xué)方式，都離不開課堂。教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)也還得在課堂中去完成，所以，課堂教學(xué)的效果如何，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。那么，在新課程理念下，我們的課堂教學(xué)該何去何從呢？

一、關(guān)于新課程理念

新課程對教師的知識素養(yǎng)，組織能力，思想水平都提出了更高的要求。要求我們必須更加理性地對待教學(xué)，特別是在沒有經(jīng)驗的條件下，很容易簡單模仿，出現(xiàn)認(rèn)識誤區(qū)和行為偏差。有的教師為了實現(xiàn)新課程中的“新”，的確在進(jìn)行苦苦的探索和思考，但是更多的只是流于形式，在表面的“新”上做文章。比如采用多媒體教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計上花費大量的心思，在內(nèi)容方面進(jìn)行拓展，或者為了應(yīng)付檢查，在公開課上把課堂搞得五花八門，熱鬧非凡，其結(jié)果是學(xué)生樂了，專家笑了，老師也累了。往往一節(jié)課得耗費老師幾天的精力和心思，而效果是否理想，學(xué)生能否真正學(xué)到知識，卻無人問津，而這種風(fēng)氣也有愈演愈烈的之勢。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

作為教師對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的教案，在新課程下也必須進(jìn)行改革，要根據(jù)課文和學(xué)生的特點來對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計。以前我們更多的是做到準(zhǔn)備充分，最好是能做到面面俱到，滴水不漏，以應(yīng)對課堂教學(xué)的變化。但是我們知道，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，老師不可能按照事先設(shè)計的思路領(lǐng)著學(xué)生走，那樣也不符合新課程教學(xué)理念。對于教案，我十分贊同當(dāng)代教育家魏書生先生的做法。我覺得教案不是把要講的知識原封不動地照搬上去，然后灌輸給學(xué)生，也不是為了應(yīng)付教學(xué)檢查，更不是用來束縛學(xué)生和老師的，而是應(yīng)該作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，它應(yīng)該更貼近學(xué)生，充滿著濃濃的文化氣息，讓課堂變得不再那么枯燥。

如在上《死海不死》這課時，由于事先未讓學(xué)生預(yù)習(xí)，加上高估學(xué)生的理解能力，在制作課件時，設(shè)置了五個問題，其中一個問題是：本文為了說明死海的特征，運(yùn)用了多種的說明方法，試舉例說明。我把設(shè)置的問題制成幻燈片，在上課時放映。學(xué)生由于對課文不熟悉，程度又不夠，對我問的幾個問題難以接受。結(jié)果我們在“本文為了說明死海的特征，運(yùn)用了多種的說明方法，試舉例說明。”這個問題上耗費太多的時間，導(dǎo)致上課時間不夠，后面的東西只能匆匆而過。課后，我讓學(xué)生對這節(jié)課的情況進(jìn)行反饋。學(xué)生的意見是：問題太多了點，也偏難了些。后來，有位老師也上到這一課，想用我的課件。我把這種情況跟他說了一下，并對課件進(jìn)行修改，去掉了一些問題，同時補(bǔ)充了一點內(nèi)容，調(diào)整了步驟。結(jié)果，這位老師用修改后的課件去上課，學(xué)生反映很好，教學(xué)效果可想而知了。我們的教學(xué)設(shè)計要基于開放式的課堂模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特點，展現(xiàn)自己，獲得認(rèn)同感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們往往容易低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以為只有老師講了的，學(xué)生才能理解，甚至有些講了又講，學(xué)生還不一定能完全理解，因此看低了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為這是我們老師長期以來不敢放手的結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生了依賴性，什么都等著老師先講，被動地接受學(xué)習(xí)。一旦真要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會感到很茫然，不知如何下手。

因此，一定要敢于發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要怕他們摔跟斗，不要擔(dān)心會出現(xiàn)這樣那樣的問題，沒有問題還叫什么學(xué)習(xí)呢？要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，并積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提倡合作探究，把自主學(xué)習(xí)和合作探究結(jié)合起來。同時教師和學(xué)校，還有我們的家庭、社會，要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善的學(xué)習(xí)設(shè)備和各種條件支持，真正做到以生為本。

四、關(guān)于讀與講

對于“讀”，過去的要求是“理解語言文字”，而現(xiàn)在是“感悟語言”。“感悟”側(cè)重于感性思維，以前那種肢解式的分析讓學(xué)生感到枯燥，老師也累得不輕。總以為學(xué)生必須理解了才能很好地讀出味道來，老師代替了學(xué)生去思考，其結(jié)果是學(xué)生理解了的很快忘記，讀也讀不好。如果我們老師能少講，讓學(xué)生自己在讀的過程中去理解體會，老師只是對于那些應(yīng)當(dāng)講的作適當(dāng)精講，學(xué)生可能會更好地感悟語言魅力。

對于“講”，我的看法是，不該講的、學(xué)生能理解的就不講；需要講一點才能理解的就少講；而那些必須要講的就要大講，暢快地講。學(xué)生能懂的你反復(fù)地講，學(xué)生就會疲倦，甚至厭惡；學(xué)生有疑問，該精講的你不講，學(xué)生就會疑惑。

另外，除了老師要“講”，也要讓學(xué)生有“講”的權(quán)利和舞臺，這時老師就要做好引導(dǎo)和評價工作，讓學(xué)生敢講，并且能講出自己內(nèi)心真是的想法。

總之，新課程改革已成趨勢，也是社會發(fā)展的必然，讓我們教師在這個舞臺上展示出自己出色的魅力和教育教學(xué)水平，給學(xué)生一個理想化、人性化的精神家園。