談班主任的五心工作法

摘 要：班主任作為班級的組織者、管理者和引領者，應該有更廣泛的愛、無私的愛和真誠的愛。愛是班主任教書育人的動力源泉，但班主任不僅要有愛，更要動腦筋、講藝術，用“心”來做事。

關鍵詞：班主任；愛心；耐心；公平心；細心；責任心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-111-01

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任作為班級的組織者、管理者和引領者，應該有更廣泛的愛、無私的愛和真誠的愛。愛是班主任教書育人的動力源泉，但班主任不僅要有愛，更要動腦筋、講藝術，用“心”來做事，具體來說：

一、班主任要有一顆“愛心”

記得有這樣一句話：“教育者，愛勝過一切”。可見“愛心”對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全身心的為學生付出，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為他們著想，把愛注入每一個學生的心田。用愛感化學生、教育學生，才能贏得學生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。

二、班主任工作要有“耐心”

調皮是孩子的天性，正因為我們面對的是一群活蹦亂跳的孩子，才有了班主任工作的復雜性和挑戰性。一個好的班主任就應該是一個解決問題的高手，但是即使是最優秀的班主任，也不可能一次將一個非常調皮的學生徹底教育好――因為這一類學生往往有一個共性，那就是“記不住”。我們對于自制力不強的學生，千萬不要因為一時失去耐心而“有一句話”、或是“有一個手勢”讓他們感到老師的冷漠和放棄，當然更不能出言不遜、甚至大打出手，因為這樣很可能將這名學生推向你的對立面。這時“耐心”與“毅力”是教育這一類學生的兩大法寶。

三、班主任要有一顆“公心”

當老師的，常聽到有學生在背后悄悄地議論說某位老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵……作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

現代學生因為大多是獨生子女，家庭教育方式的不合理造就出了不少以自我為中心的“小皇帝”。他們如果覺得“老師對我好”了，還能認真學習，彬彬有禮，一旦覺得老師有失偏頗了，則往往立即會露出不講理的一面，輕則胡鬧一通，嚴重的則會“躺倒不干”，甚至會干出離家出走，這一類教訓不在少數。因此，班主任要特別注意工作的“公平性”：對待成績好的和差的要公平一致；對待家庭經濟條件好的與不好的要公平一致；對待家長是干部的和普通百姓的要公平一致……。這里所說的公平一致包括平時的表揚、批評、參加班級或學校的活動等。

四、班主任工作要注意“細心”

羅曼·羅蘭說過：“應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。”班主任管的事特別多、但卻要求特別細。大到教學工作、班級管理，小至掃把、粉筆、掃地之類雞毛蒜皮的小事。因此班主任應具有一顆纖細如發的心。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析其思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于胸，才能因材施教。只有做到“知己知彼”，方能“百戰不殆”。其實班主任的細心就象對待自己的子女一樣就夠了，只要我們洞察了孩子的心靈，自然容易“對癥下藥”。

五、班主任工作要注意“責任心”

“尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”也就是說，培養人的事業是最崇高的事業，來不得半點馬虎，所以教師的責任心尤其重要。陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”他告訴我們：將學生只能往好的方面教，否則就算失敗。往好的方面教，并不是說教出的學生都要得高分，能考上理想的學校，它要求的最終目的應是“培養對社會有用的人”。正因為教師的責任重大，所以教師的職業神圣而崇高。一個教師，要么不為人師，一旦確定了自己的職業定位，就不能再三心二意，而要全心全意熱愛教育事業。他要有一顆真正的仁愛之心；有內涵、有深度、有氣質、有修養；有豐富的教學經驗、淵博的知識、為人師表的人格魅力；懂得循循善誘，善于發現學生身上的閃光點，激勵學生成長，鼓勵學生發展；教學認真，對學生有耐心，將學生當朋友；思想開放，于時俱進，能緊跟時代步伐！

班主任工作是一件以“心”換“心”的工作，當你用你的真心換來學生的信任之心的時候，你會體會到班主任工作的甜蜜，你會更感受到學生的可愛之處。