如何提高詞匯教學(xué)中的記憶效率

摘 要：作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)暮妥钸m合自身的單詞記憶法來(lái)記憶單詞，來(lái)不斷提高單詞記憶效率，使記憶單詞變得不再是一件難事，一件枯燥的事，而讓記憶單詞成為一件有趣快樂(lè)的事，讓學(xué)生從中體會(huì)到記憶詞匯所帶來(lái)的快樂(lè)和成功，從而很自然地來(lái)提高學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；記憶效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-140-01

單詞教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中都起著舉足輕重的作用。然而詞匯記憶和教學(xué)也一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地要超過(guò)漢語(yǔ)詞匯量，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)詞匯有30多萬(wàn)。究竟有沒(méi)有什么好的方法讓我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)來(lái)記住較多的單詞并且能夠牢固記憶不易遺忘呢？這也是英語(yǔ)教學(xué)工作者多年來(lái)所一直探討的問(wèn)題。

在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們要仔細(xì)觀察每一個(gè)單詞的特征，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的記憶規(guī)律，那么一切記憶上的困難都是可以克服的。結(jié)合本人近幾年來(lái)從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作及學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)單詞的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卫糜洃浺?guī)律，運(yùn)用切實(shí)可行的記憶法來(lái)提高英語(yǔ)單詞的記憶效率，以供參考。

一、由音及形法

即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合。這樣既可以使我們準(zhǔn)確發(fā)音，又能較容易地記住單詞拼寫(xiě)可謂“一箭雙雕”。該記憶法適用于比較簡(jiǎn)單的一些單詞，對(duì)于一些復(fù)雜的單詞來(lái)說(shuō)這種方法可能不太好。

二、根據(jù)構(gòu)詞法記憶

了解英語(yǔ)構(gòu)詞法對(duì)我們進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶非常有幫助， 因?yàn)橥ㄟ^(guò)利用構(gòu)詞法，我們可以分析出每個(gè)新詞和生詞是怎樣產(chǎn)生的，其意義是如何演化出來(lái)的，這樣知其然又知其所以然地來(lái)記憶詞匯，當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果了。這種方法尤其適用于較高年級(jí)的學(xué)生。例如：記憶單詞blackboard 時(shí)，如果我們知道這個(gè)單詞是一個(gè)由合成法形成的詞，由單詞black（黑色）和單詞board（板子、木板）構(gòu)成，而顏色黑的板子或木板就是黑板，這樣我們就可以很快將此詞記住了。

三、聯(lián)想式記詞法

采用聯(lián)想式記詞法，對(duì)于我們記憶一些比較復(fù)雜的名詞術(shù)語(yǔ)比較有幫助。我們可以從詞匯的音、形、義等方面來(lái)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想記詞，還可以采用分解式聯(lián)想記憶的方法。利用聯(lián)想式記詞法，還可以使我們能夠比較準(zhǔn)確地區(qū)分一些容易弄混淆的詞匯。例如：記憶latitude 和longitude 時(shí)，許多學(xué)生都知道這兩個(gè)詞一個(gè)是經(jīng)度，一個(gè)是緯度，但到底哪一個(gè)是經(jīng)度哪一個(gè)是緯度往往搞不清。而我們注意到兩個(gè)詞匯不同的部分一個(gè)是lat，一個(gè)是long，而long“長(zhǎng)”這個(gè)詞匯就可以幫助我們永遠(yuǎn)記住帶有l(wèi)ong 的這個(gè)longitude（經(jīng)度）了。原因是利用形象記憶，通過(guò)南北極點(diǎn)與赤道相交的經(jīng)度這條圓線始終是球體剖面圓的周長(zhǎng)，自然長(zhǎng)度上來(lái)講是long 的，而與赤道平行的圓線向兩極靠近時(shí)逐漸減小最后至一點(diǎn)，其長(zhǎng)度當(dāng)然是越來(lái)越小，因此longitude代表較長(zhǎng)的地球剖面圓的周長(zhǎng)的度，latitude 代表周長(zhǎng)減少以至于最后為一點(diǎn)的度，而大家又都知道赤道之上為北，之下為南，我們地理上又學(xué)習(xí)過(guò)“東經(jīng)、西經(jīng)、南緯、北緯”，因此就能夠更明確地掌握l(shuí)atitude為緯度，longitude 為經(jīng)度。

也許有人會(huì)說(shuō)這么記憶太麻煩，需要那么多推理，還不如死記硬背呢，但死記硬背的東西通常是瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶效果好，若想長(zhǎng)時(shí)間記憶或一輩子不忘，對(duì)于這些近形詞來(lái)說(shuō)，老師就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋采取靈活記憶方式以使所記單詞能持久不忘。也許動(dòng)腦筋想竅門(mén)時(shí)會(huì)用掉好多時(shí)間，但“磨刀不誤砍柴工”，運(yùn)用好的記憶方式掌握的詞匯可永久記憶。

四、了解中西方文化差異

無(wú)意識(shí)記單詞也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，有時(shí)甚至能達(dá)到事半功倍的效果。據(jù)了解，學(xué)生們對(duì)西方文化都很好奇，很有興趣，比如西方人為什么要過(guò)圣誕節(jié)？平安夜又是怎么回事？追本溯源，我們必須了解《圣經(jīng)》，在閱讀外國(guó)小說(shuō)，觀看外國(guó)電影，電視，甚至是日常生活交流中，《圣經(jīng)》中的典故就會(huì)信手拈來(lái)，比如“害群之馬—a black sheep”，“ 迷途羔羊—the lost sheep”，“ 替罪羊—scapegoat”等。并且，隨著中西方文化交流的日益頻繁，漢語(yǔ)中的“ 迷途的羔羊”與“替罪羊”的語(yǔ)源與英語(yǔ)是一致的。

總之，詞匯記憶一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)。只有突破這一關(guān)，學(xué)習(xí)者才可能順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面。英語(yǔ)單詞的記憶法多種多樣，不論采用何種方法，只要能夠幫助我們準(zhǔn)確記憶想要掌握的單詞，都不失為好的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)記憶法，不過(guò)我們認(rèn)為大家應(yīng)該具體情況具體分析，因人而異，因年齡而變化，如兒童可以較多采取機(jī)械記憶法，而成人則應(yīng)更多地注重掌握規(guī)律和詞匯的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、總結(jié)、歸納、分析和推理等方法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，可能效果會(huì)更好些。總之，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)暮妥钸m合自身的單詞記憶法來(lái)記憶單詞，來(lái)不斷提高單詞記憶效率，使記憶單詞變得不再是一件難事，一件枯燥的事，而讓記憶單詞成為一件有趣快樂(lè)的事，讓學(xué)生從中體會(huì)到記憶詞匯所帶來(lái)的快樂(lè)和成功， 從而很自然地來(lái)提高學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)水平。