摘 要:作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)暮妥钸m合自身的單詞記憶法來(lái)記憶單詞,來(lái)不斷提高單詞記憶效率,使記憶單詞變得不再是一件難事,一件枯燥的事,而讓記憶單詞成為一件有趣快樂(lè)的事,讓學(xué)生從中體會(huì)到記憶詞匯所帶來(lái)的快樂(lè)和成功,從而很自然地來(lái)提高學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)水平。
關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué);記憶效率
中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)24-140-01
單詞教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中都起著舉足輕重的作用。然而詞匯記憶和教學(xué)也一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地要超過(guò)漢語(yǔ)詞匯量,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)詞匯有30多萬(wàn)。究竟有沒(méi)有什么好的方法讓我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)來(lái)記住較多的單詞并且能夠牢固記憶不易遺忘呢?這也是英語(yǔ)教學(xué)工作者多年來(lái)所一直探討的問(wèn)題。
在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,我們要仔細(xì)觀察每一個(gè)單詞的特征,來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的記憶規(guī)律,那么一切記憶上的困難都是可以克服的。結(jié)合本人近幾年來(lái)從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作及學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)單詞的經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卫糜洃浺?guī)律,運(yùn)用切實(shí)可行的記憶法來(lái)提高英語(yǔ)單詞的記憶效率,以供參考。
一、由音及形法
即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合。這樣既可以使我們準(zhǔn)確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫(xiě)可謂“一箭雙雕”。該記憶法適用于比較簡(jiǎn)單的一些單詞,對(duì)于一些復(fù)雜的單詞來(lái)說(shuō)這種方法可能不太好。
二、根據(jù)構(gòu)詞法記憶
了解英語(yǔ)構(gòu)詞法對(duì)我們進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶非常有幫助, 因?yàn)橥ㄟ^(guò)利用構(gòu)詞法,我們可以分析出每個(gè)新詞和生詞是怎樣產(chǎn)生的,其意義是如何演化出來(lái)的,這樣知其然又知其所以然地來(lái)記憶詞匯,當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果了。這種方法尤其適用于較高年級(jí)的學(xué)生。例如:記憶單詞blackboard 時(shí),如果我們知道這個(gè)單詞是一個(gè)由合成法形成的詞,由單詞black(黑色)和單詞board(板子、木板)構(gòu)成,而顏色黑的板子或木板就是黑板,這樣我們就可以很快將此詞記住了。
三、聯(lián)想式記詞法
采用聯(lián)想式記詞法,對(duì)于我們記憶一些比較復(fù)雜的名詞術(shù)語(yǔ)比較有幫助。我們可以從詞匯的音、形、義等方面來(lái)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想記詞,還可以采用分解式聯(lián)想記憶的方法。利用聯(lián)想式記詞法,還可以使我們能夠比較準(zhǔn)確地區(qū)分一些容易弄混淆的詞匯。例如:記憶latitude 和longitude 時(shí),許多學(xué)生都知道這兩個(gè)詞一個(gè)是經(jīng)度,一個(gè)是緯度,但到底哪一個(gè)是經(jīng)度哪一個(gè)是緯度往往搞不清。而我們注意到兩個(gè)詞匯不同的部分一個(gè)是lat,一個(gè)是long,而long“長(zhǎng)”這個(gè)詞匯就可以幫助我們永遠(yuǎn)記住帶有l(wèi)ong 的這個(gè)longitude(經(jīng)度)了。原因是利用形象記憶,通過(guò)南北極點(diǎn)與赤道相交的經(jīng)度這條圓線始終是球體剖面圓的周長(zhǎng),自然長(zhǎng)度上來(lái)講是long 的,而與赤道平行的圓線向兩極靠近時(shí)逐漸減小最后至一點(diǎn),其長(zhǎng)度當(dāng)然是越來(lái)越小,因此longitude代表較長(zhǎng)的地球剖面圓的周長(zhǎng)的度,latitude 代表周長(zhǎng)減少以至于最后為一點(diǎn)的度,而大家又都知道赤道之上為北,之下為南,我們地理上又學(xué)習(xí)過(guò)“東經(jīng)、西經(jīng)、南緯、北緯”,因此就能夠更明確地掌握l(shuí)atitude為緯度,longitude 為經(jīng)度。
也許有人會(huì)說(shuō)這么記憶太麻煩,需要那么多推理,還不如死記硬背呢,但死記硬背的東西通常是瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶效果好,若想長(zhǎng)時(shí)間記憶或一輩子不忘,對(duì)于這些近形詞來(lái)說(shuō),老師就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋采取靈活記憶方式以使所記單詞能持久不忘。也許動(dòng)腦筋想竅門(mén)時(shí)會(huì)用掉好多時(shí)間,但“磨刀不誤砍柴工”,運(yùn)用好的記憶方式掌握的詞匯可永久記憶。
四、了解中西方文化差異
無(wú)意識(shí)記單詞也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法,有時(shí)甚至能達(dá)到事半功倍的效果。據(jù)了解,學(xué)生們對(duì)西方文化都很好奇,很有興趣,比如西方人為什么要過(guò)圣誕節(jié)?平安夜又是怎么回事?追本溯源,我們必須了解《圣經(jīng)》,在閱讀外國(guó)小說(shuō),觀看外國(guó)電影,電視,甚至是日常生活交流中,《圣經(jīng)》中的典故就會(huì)信手拈來(lái),比如“害群之馬—a black sheep”,“ 迷途羔羊—the lost sheep”,“ 替罪羊—scapegoat”等。并且,隨著中西方文化交流的日益頻繁,漢語(yǔ)中的“ 迷途的羔羊”與“替罪羊”的語(yǔ)源與英語(yǔ)是一致的。
總之,詞匯記憶一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)。只有突破這一關(guān),學(xué)習(xí)者才可能順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面。英語(yǔ)單詞的記憶法多種多樣,不論采用何種方法,只要能夠幫助我們準(zhǔn)確記憶想要掌握的單詞,都不失為好的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)記憶法,不過(guò)我們認(rèn)為大家應(yīng)該具體情況具體分析,因人而異,因年齡而變化,如兒童可以較多采取機(jī)械記憶法,而成人則應(yīng)更多地注重掌握規(guī)律和詞匯的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、總結(jié)、歸納、分析和推理等方法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞,可能效果會(huì)更好些。總之,作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)暮妥钸m合自身的單詞記憶法來(lái)記憶單詞,來(lái)不斷提高單詞記憶效率,使記憶單詞變得不再是一件難事,一件枯燥的事,而讓記憶單詞成為一件有趣快樂(lè)的事,讓學(xué)生從中體會(huì)到記憶詞匯所帶來(lái)的快樂(lè)和成功, 從而很自然地來(lái)提高學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)水平。