如何引導學生有效地參與音樂學習

摘 要：在音樂課堂教學中，不斷采用各種手段調動學生參與音樂學習的積極性，努力提高學生主體參與程度，真正促進了學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展

關鍵詞：小學音樂；有效參與；快樂；領悟；體驗

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-149-01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道”上來。現(xiàn)代教育的特征也以學生全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點，要求創(chuàng)造一個有利于學生主動參與的教育環(huán)境，讓學生有充分發(fā)展的時間和空間，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)理念到實踐的轉變；教師和學生角色地位的轉變和教師教育方式和學生學習方式的轉變。在音樂課堂教學中，我就不斷采用各種手段調動學生參與音樂學習的積極性，努力提高學生主體參與程度，真正促進了學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展，那么，如何引導學生有效地參與學習的全過程，真正確立學生的主體地位，促進學生生動、活潑的積極主動地發(fā)展，使學生愛上、樂上音樂課呢、以下是我的幾點做法：

首先我在課前、教學過程中和課后都會進行教學反思。課前的反思主要體現(xiàn)在備課上，這里所說的備課不單指文字或課件形式，還包括教師自我對教學的預測和前瞻，即頭腦中設計的思路、手段等。僅僅做好了課前的反思是不夠的，在教學的過程中同樣要去思考，不能簡單的照章辦事，而是根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題和學生的實際情況對備課做出合理的更改。課后的反思更是必不可少的，我采用記教學后記的形式及時的對教學目標進行修訂，這非常有助于提高我的的教學總結能力和評價能力。我在進行反思的基礎上，還借助教研組的力量和作用，采用：發(fā)現(xiàn)問題→制定計劃→行動實踐→修改方案→再次實踐的方式和大家進行合作研究，找尋各種方法，使學生愛上、樂上音樂課。

其次我在進行課堂教學時都會創(chuàng)設有效的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內容，可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產生內在的學習動機，并主動參與音樂教學活動。如我在《開火車》一課的教學中，設計了火車站這樣一個場景，讓學生身臨其境的感受到了坐在火車上的情景，在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學生的主體性。學生很快的學會了歌曲的旋律，并隨著歌曲進行著歌表演，在這樣的課堂中，學生學的開心，老師教的省心，愉快的完成了教學任務。我在進行歌曲教學時，還會要求學生感受旋律，體驗音樂的美，因為藝術教育是自由地，協(xié)調地，完全處于精神的自由狀態(tài)對于小學生，這種精神的自由很大程度地受身心自由的影響。如果一言一行都受牽制，又何來藝術體驗時的精神愉悅呢？所以我認為在課堂上對學生應做到“少點限制和規(guī)范，多點寬容和鼓勵”。

在音樂課堂的教學中，以教師為主導，學生為主體，實踐為主線的這一教學原理，在小學音樂教學中尤為重要。我在課堂上就盡量采用開放式教學，努力創(chuàng)設生動活潑、新穎愉快的學習氛圍，讓學生沐浴在優(yōu)美的情境里，充分的感受美，情感得已激發(fā)和深化。如我在進行《田野在召喚》這一課的教學時，沒有刻意的去教歌曲的旋律，而是猶如一個領航者，引領著學生徜徉在音樂知識的海洋。在教學過程中，我讓學生在一次次的聆聽中，通過不同的形式表現(xiàn)音樂，用不斷的設問來幫助學生感受著歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等音樂要素，在反復的聆聽、感受下，學生通過自己的努力，一步一步攻克了知識的堡壘，很快自己掌握了這首歌的旋律，節(jié)奏，并隨著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編出各種動作進行表演，在學生熱情高漲的課堂氣氛中，我輕松的完成了教學任務，而學生也感受到了成功的喜悅。除此之外，我在課堂教學中還比較注重學生情感的體驗，情感的體驗是感知音樂的基礎，在教學中要豐富學生的情感體驗，就必須充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素，引導學生學生由淺入深、由簡單到復雜的去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

音樂是情感的藝術，任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。\"樂由情起\"，這是說音樂由情感而引起。也正是這種\"情\"牽動著無數(shù)顆童心，使之受到美的感染，故在每次的課堂教學過程中，我都首先以自己的情感去播動學生情感的琴弦，使之產生共鳴，愉快地完成教學任務。

如《大鹿》一課，內容和曲調都很簡單，講的是大鹿保護被獵人追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動物之間團結互助的友愛之情。我在講授時，根據(jù)內容從情感入手，讓學生們先講一講大森林里發(fā)生了什么故事，舉手的學生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內容已被學生們自己講了出來。在講故事的同時我又有感情的范唱出了歌曲的旋律，使學生們在無意識中接觸了《大鹿》這首歌的曲調和歌詞，并感受到歌曲內在的感情，當孩子們在學會歌曲后用全身心投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。

國民教育的根本是為了提高全民素質，要把面向全體放在首位，小學音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是培養(yǎng)音樂家，其宗旨是為了育人，我認為音樂課堂就是要在統(tǒng)一培養(yǎng)的基礎上發(fā)展個人的專長，創(chuàng)造一個有利于學生主動參與的教育環(huán)境，讓學生有充分發(fā)展的時間和空間，努力提高學生主體參與程度，使每個學生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。真正促進了學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展。