初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2012-12-31 00:00:00石永生
讀寫算·教研版 2012年24期
摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾瑢?shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更能培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，具有十分顯著的效果。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)；效果
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-167-01
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尤其可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰惋@得尤為重要。
一、重視實(shí)驗(yàn)基本操作能力的培養(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力是進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，很多時(shí)候是我們老師自己操作實(shí)驗(yàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟，注意教師自己的操作，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)后教師作講評(píng)，布置有關(guān)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性往往不能夠充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也不高，過(guò)后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的分析多數(shù)同學(xué)只能死記硬背，很難回憶起當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)形象來(lái)。如果讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前設(shè)置問(wèn)題情景，就可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生之間可以討論交流，試驗(yàn)后由學(xué)生評(píng)價(jià)小結(jié)，并要求學(xué)生查找實(shí)驗(yàn)后的補(bǔ)充資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高漲，過(guò)后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也能記憶猶新。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。為此，我將全班的學(xué)生進(jìn)行合理編排，將具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，這樣，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。如探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套裝置。要求組內(nèi)同學(xué)互幫互助，相互配合，積極參與，共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問(wèn)題，以此達(dá)到學(xué)生人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲的目的。老師提供給各組的儀器不盡相同：有的有試管，廣口瓶，有的有錐形瓶，平底燒瓶，有的有單孔橡皮塞，有的有雙孔橡皮塞等等，故各組同學(xué)設(shè)計(jì)的裝置多種多樣，并由組內(nèi)的小組代表介紹裝置的優(yōu)點(diǎn)，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們看到自己的勞動(dòng)成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，心里由衷感到高興，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。
三、實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是學(xué)生在教師的引發(fā)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。其優(yōu)點(diǎn)為：
1、有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，就在于學(xué)生不再是一味聽教師講，看教師做，而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由自己來(lái)確定時(shí)間的分配，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情，變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，實(shí)驗(yàn)興趣是認(rèn)知興趣中重要的一種。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。即可促使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。實(shí)驗(yàn)探究能給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诔晒Φ脑O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考去探索，從中就會(huì)迸發(fā)出更多的智慧和靈感。如果堅(jiān)持不斷地加以訓(xùn)練，就十分有益于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。四、實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的效果
在“二氧化碳制取”的教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，是寓科學(xué)方法教育于化學(xué)教學(xué)之中的體現(xiàn)。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造思維的能力，促進(jìn)了學(xué)生智力與非智力因素的同步發(fā)展。為檢測(cè)其效果，我們對(duì)實(shí)施這一教學(xué)模式的兩個(gè)班的120名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：1、在掌握知識(shí)方面，有90%的學(xué)生認(rèn)為，有自己操作實(shí)驗(yàn)，更有利于掌握實(shí)驗(yàn)技能2、在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，95%的學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)課3、在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)方面效果明顯。過(guò)去，能夠鎮(zhèn)定沉著地操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生僅占18%，而在實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式后，已有70%的學(xué)生能夠熟練獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作4、在發(fā)揮自身潛力方面，有96%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)探究的鍛煉，實(shí)驗(yàn)操作能力有了顯著的提高。由此可見，讓學(xué)生自主的參與實(shí)驗(yàn)探究受到學(xué)生的普遍喜愛和認(rèn)可，也取得了明顯的實(shí)效。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有非常重要的地位，化學(xué)課質(zhì)量的提高是離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣是任何外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法比擬的。
摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾瑢?shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更能培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，具有十分顯著的效果。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)；效果
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-167-01
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尤其可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰惋@得尤為重要。
一、重視實(shí)驗(yàn)基本操作能力的培養(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力是進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，很多時(shí)候是我們老師自己操作實(shí)驗(yàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟，注意教師自己的操作，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)后教師作講評(píng)，布置有關(guān)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性往往不能夠充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也不高，過(guò)后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的分析多數(shù)同學(xué)只能死記硬背，很難回憶起當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)形象來(lái)。如果讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前設(shè)置問(wèn)題情景，就可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生之間可以討論交流，試驗(yàn)后由學(xué)生評(píng)價(jià)小結(jié)，并要求學(xué)生查找實(shí)驗(yàn)后的補(bǔ)充資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高漲，過(guò)后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也能記憶猶新。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。為此，我將全班的學(xué)生進(jìn)行合理編排，將具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，這樣，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。如探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套裝置。要求組內(nèi)同學(xué)互幫互助，相互配合，積極參與，共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問(wèn)題，以此達(dá)到學(xué)生人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲的目的。老師提供給各組的儀器不盡相同：有的有試管，廣口瓶，有的有錐形瓶，平底燒瓶，有的有單孔橡皮塞，有的有雙孔橡皮塞等等，故各組同學(xué)設(shè)計(jì)的裝置多種多樣，并由組內(nèi)的小組代表介紹裝置的優(yōu)點(diǎn)，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們看到自己的勞動(dòng)成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，心里由衷感到高興，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。
三、實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是學(xué)生在教師的引發(fā)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。其優(yōu)點(diǎn)為：
1、有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，就在于學(xué)生不再是一味聽教師講，看教師做，而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由自己來(lái)確定時(shí)間的分配，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情，變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，實(shí)驗(yàn)興趣是認(rèn)知興趣中重要的一種。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。即可促使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。實(shí)驗(yàn)探究能給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诔晒Φ脑O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考去探索，從中就會(huì)迸發(fā)出更多的智慧和靈感。如果堅(jiān)持不斷地加以訓(xùn)練，就十分有益于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。四、實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的效果
在“二氧化碳制取”的教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，是寓科學(xué)方法教育于化學(xué)教學(xué)之中的體現(xiàn)。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造思維的能力，促進(jìn)了學(xué)生智力與非智力因素的同步發(fā)展。為檢測(cè)其效果，我們對(duì)實(shí)施這一教學(xué)模式的兩個(gè)班的120名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：1、在掌握知識(shí)方面，有90%的學(xué)生認(rèn)為，有自己操作實(shí)驗(yàn)，更有利于掌握實(shí)驗(yàn)技能2、在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，95%的學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)課3、在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)方面效果明顯。過(guò)去，能夠鎮(zhèn)定沉著地操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生僅占18%，而在實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式后，已有70%的學(xué)生能夠熟練獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作4、在發(fā)揮自身潛力方面，有96%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)探究的鍛煉，實(shí)驗(yàn)操作能力有了顯著的提高。由此可見，讓學(xué)生自主的參與實(shí)驗(yàn)探究受到學(xué)生的普遍喜愛和認(rèn)可，也取得了明顯的實(shí)效。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有非常重要的地位，化學(xué)課質(zhì)量的提高是離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣是任何外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法比擬的。
