提高思想品德課教學效果方法淺談

摘 要：務實的思想品德課教師應該做到：尊重學生，師生平等；吃透教材，了解學生，隨時掌握國內國際時事并收集整理材料，備好課；積累、研究教法，靈活運用現代教學手段；時時有激情感染學生，解決學生的疑惑；堅持寫教學反思總結經驗。

關鍵詞：師生觀；教案；教學方法；教學手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-209-01

教師工作用一句話概括：那就是教書育人。要完成這個任務，離不開教學，教學是學校的中心工作。課堂是育人的主要陣地，課堂教學是完成思想品德課（簡稱思品課）教學任務的主要途徑，是解決學生思想問題和建立知識體系的中心環節。要提高課堂質量，關鍵在教師，教師是課堂的設計者、組織者、引導者和促進者，起主導作用。

一、要建立平等尊重合作和諧的師生觀

在傳統的課堂教學中，教師是知識權威，主要任務是講授，向學生灌輸知識，掌握著話語權，充當教學活動的壟斷者和霸權者。學生的主要任務是聽講，把教師所講的內容儲蓄起來，只能被動地接受知識。他們所受的教育就是聽老師告訴他們應該怎么想和怎么做。其結果，未來的他們只能成為被動的缺乏創造力的勞動者。我國學者李鎮西曾以師生共同進餐作比喻，形象地說明了新型的師生觀，即：“面對美味食物，師生共同進餐，一道品嘗，而且一邊吃一邊聊各自的感受，共同分享大塊朵頤的樂趣。在共享的過程中，師生之間不再是命令與服從的關系，而是平等的“你—我”關系，雙方相互尊重，相互信任、真誠交流，共享人生體驗。

二、要堅持先寫教案后上課的原則

教案是教師教學活動的一種設計設想，是教學活動的預案。教師的教學活動不應該沒有教案，沒有教案，課堂上就會隨心所欲，想怎么樣就怎么樣，完全跟著感覺走，教學充滿盲目性，效果肯定不好。當前在寫教案問題上還存在一些不好的現象：有的教師自認為經驗豐富，用不著寫教案，上課前幾分鐘隨手翻一下教材，就去上課；有的教師為了應付檢查，抄寫他人的教案，上網下載教案；有的教師寫的是“知識型”教案，而不是“方法型”教案，這是較為普遍的一種。上課質量的高低與教案的編寫質量的好壞密切相關。一般來說，高水平的教案，在教學過程中會帶來高水平的教學效果。

三、堅持情感教學，注意解決學生信與不信的矛盾

思品課教學過程具有其特殊性。在其他學科的教學中，學生懂得了概念、公式、定理，就會相信其真理性。但是思品課教學則不然，學生理解了所學的概念、原理觀點的內容，并不等于就相信了它的真理性。長久下去，學生就會嘴里說的是一套，而行動上則是另一套，造成學生的知識與行為發展不平衡。就其原因，是學生由于年齡、生活閱歷和知識水平的限制，對復雜的社會現象和多元的社會信息缺乏分析、辨別的能力。同時思品課的許多內容學生并非一無所知，而是有所知、有所曉；缺乏新鮮感，求知欲往往不夠強烈，會對教學內容起選擇作用或排斥阻礙作用，形成先人為主的思想障礙。在教學中要貫徹務實的原則。在教材基礎上充實更多有血有肉的內容，解決學生的不信任的心理。要深入了解學生的思想實際，關心學生思想發展狀況。

四、學習時事，精選材料

學習時事，就可以多接受有用信息，多方面、多角度觀察問題，提高認識事物的能力，擴大知識面成為見多識廣的人。思品課教師學習時事要堅持不斷，養成學習時事的習慣。時事學習時，要開動腦筋，深入思考，突出國內外重大時事，應以了解國內重大時事為主。重大時事還分政治方面的、經濟方面的、軍事方面的、科學技術方面的、教育方面的、文體方面的，應以了解政治方面的為主。在運用時事熱點教學時，特別要注意堅持正面教育、正面引導的原則。時事熱點一般都有反映社會陰暗、消極一面，如果沒能很好處理這些消極面，對學生將產生不良的影響。

五、堅持寫教學反思日記

反思教學不僅是教師對自己教學情況作回顧，而且是針對教學中存在的不足和問題，從中收集有利于解決問題的更多信息。通過反思，就是要教會學生學會學習，教師學會教學，加速師生共同提高。反思什么？是困惑很多教師的問題。應該總體把握教育教學各方面的行為，就其中突出的問題進行思考：如教學目標是否完成，如果沒有完成，原因是什么？教材內容重點、難點的處理方法是否適合學生實際情況？教學過程是否重視學生的全員參與？等等。

教學反思日記是教師對每節課的教學經歷作書面的反饋。是教師總結教學經驗的有效方式。它沒有嚴格的定格和寫作框架，不受限制，便于操作。沒有不會反思的教師，只有教師沒有反思的意識和習慣。教師要及時對教學活動進行反思，以日記的形式記錄下來，堅持不間斷。只要覺得對教育教學有益的都可以記錄下來，以指導自己的教學，將會使教學得到持續的改進。

總之，教師要努力學習，善于學習，不斷提高自身素質。轉變教育觀念，轉變教學方式，從實際出發，調動有利于發揮教學功能的各種因素，克服不利因素，盡可能以較經濟的時間和精力取得最佳效果。