讓音樂課堂充滿激情和魅力

摘 要：音樂，其獨特的形式對人的素質(zhì)有著全方位的影響，對我們會悄然產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。我國將美育列入教育方針也充分體現(xiàn)音樂教育史素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。音樂教學應該作為一種自由和歡樂來努力追求和盡情享受，我們也盡力讓學生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。我真誠渴望我對音樂教學課堂的拓寬與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓孩子們走進音樂課堂就開始享受音樂之旅。

關鍵詞：傾聽音樂；感受音樂；拓展音樂；展示才華

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-212-01

古人云：“耳聰而目明，樂行則倫清。”作為“人類第二語言”的音樂，其獨特的形式對人的素質(zhì)有著全方位的影響，對我們會悄然產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。我國將美育列入教育方針也充分體現(xiàn)音樂教育史素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。如何讓音樂課堂充滿激情和魅力呢？

每位音樂教師可能都有這樣的體會：學生學習通俗歌曲速度之快令人驚訝，但面對老師課堂上所教歌曲卻不樂意去學，我們有必要仔細分析其中之因：通俗歌曲易學易懂，現(xiàn)實生活中無處不有，大到春節(jié)晚會，小到家庭KTV，隨處可見，端正對通俗歌曲的態(tài)度，發(fā)揮其對音樂教育的積極的作用，已是當務之急。音樂本是人們喜歡的一種藝術形式，幾乎所有的人在學習和生活中都離不開它，而對部分學生不喜歡上自己的音樂課，應該做出深刻檢討的，恐怕首先還是教師——教學中是否照本宣“唱”，是否只顧自己的表演，沒有給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，教學手段和內(nèi)容是否單調(diào)陳舊……

一、打開音樂世界，用心傾聽音樂

音樂教育若只是教會學生唱歌，過分強調(diào)學生掌握音樂的理論知識，就會降低學生感受音樂的樂趣和魅力的興趣。我覺得，學生學習音樂就像學習語文一樣，在學習“語法”之前就應該讓學生有充分傾聽音樂的權利。常常聽見老師這樣對學生說：“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的！”“這是一首優(yōu)美、抒情的樂曲。”然后要求學生用何種何種感情去演唱。感情怎么可以強加給學生呢？我認為，要讓學生真正感悟音樂，首先要讓學生有聽覺上的享受。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，作了這樣的導入嘗試：1、創(chuàng)設生日情景：在一個生日蛋糕上點一個蠟燭。2、教師手持賀卡，聲情并茂地表演唱《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學生強烈的共鳴，學生情不自禁地拍起手來。在學生充分體驗歌曲優(yōu)美、動聽的旋律后，還需老師強調(diào)用什么情緒去演唱嗎？實踐證明，在有了豐富聲音體會后，再去辨別音長、音高、音色，再去學習辨別前后兩個音之間關系，就水到渠成了，又何必讓學生去背二分音符唱二拍，四分音符唱一拍呢？音樂從聽覺的享受開始，就能真正發(fā)現(xiàn)完整的音樂世界。

二、拓展音樂時空，主動選擇音樂

我們有一個重要的觀念必須要更新，那就是音樂教師不僅在課堂上教音樂，而首先要成為學生音樂生活的指導者。由于現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，學生獲得音樂的主要渠道將不再局限于我們的課堂，如果我們的學生不懂得選擇人類優(yōu)秀的音樂文化來創(chuàng)造自己的生活，那豈不是我們音樂教師的悲哀嗎？所以，我們面臨的一個緊迫任務，是教會學生選擇音樂。

1、讓我們共同尋找我們的歌

每位學生都說一說、唱一唱你最近在課堂以外學到的歌。哪些歌曲的旋律動聽？哪些歌曲的詞寫的特別好？哪些兩者皆備？找出大家一致認為適合我們演唱的歌曲

2、讓我們唱一唱

誰做我們的小老師呢？鼓勵學生自告奮勇地教大家唱。（你會發(fā)現(xiàn)每位同學興趣盎然，教者盡職，學者盡心。）

3、自我評價

誰是最好的小老師？誰是最優(yōu)秀的學員？所學的歌曲什么地方吸引你，是旋律、歌詞還是演唱形式……

我的目的是希望能通過這樣的開放形式，逐漸讓學生明白自己有主動選擇音樂的權力，而不是被動地接受周圍的音樂環(huán)境，讓學生知道老師鼓勵大家接觸課堂以外的歌曲，但要學會如何選擇，以此讓自己的音樂天地更為廣闊。正如柯達伊一再強調(diào)“要使每一個孩子可以擁有打開音樂的鑰匙，并且同時有對抗壞音樂的護身符。”當孩子自信向大家介紹冼星海的《黃河大合唱》，并教大家演唱時，我知道我的這一舉措有了很大收獲。

三、融化音樂內(nèi)涵，盡情感受音樂

當代學生是不愿接受你教我唱的音樂課堂的，而多彩的音樂活動能激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉悅和諧課堂氛圍中體現(xiàn)、感受音樂。如：《好一朵茉莉花》是一首很好聽的江蘇民歌，為了讓學生在自娛自樂中感受著自然的美，并親生體驗，首先啟發(fā)學生創(chuàng)設一個怡靜優(yōu)美的自然環(huán)境，讓每個孩子參與活動中來，音樂在流動，情節(jié)在發(fā)展，音樂溶化入自己的體內(nèi)，這樣的感受必然更生動、更深刻！

四、提供表演機會，展示音樂才華

我一直力求通過訓練學生進行各種各樣的“模仿”，來培養(yǎng)學生“創(chuàng)造性表現(xiàn)力”。因為我認為模仿的過程也必然會顯露出學生獨特的潛在的藝術創(chuàng)造才華，從而豐富音樂課堂內(nèi)容，達到提高學生藝術素質(zhì)的最終目的。如：讓學生進行即興表演，一次，我為了讓學生體會大提琴的演奏效果，在播放了一段音樂以后，讓學生將內(nèi)心體驗用動作表現(xiàn)出來。給我印象最深的有兩位學生，音樂響起后一位學生說“你背著一塊沉重的大石頭。”另一學生就做出背石頭的姿勢，邁著沉重、蹣跚的步伐向前走著；“你累了，因為石頭越來越重了。”于是表演者又作出揮手擦汗、氣喘噓噓的樣子……我當時真是又激動又驚訝于孩子們對音樂的想象力和創(chuàng)造力，她們是在用自己的形體“解釋”音樂內(nèi)容，“創(chuàng)造”音樂形象。