淺析信息技術下的美術欣賞教學

摘 要：如今不少中學將信息技術引入了美術欣賞教學當中，這一技術的應用打破了傳統的課堂模式，給學生們帶來了新鮮的體驗，也取得了不錯的教學效果。本文主要簡介了信息技術下美術欣賞課的教學方法，并對信息技術應用的優點做出了分析，指出了應用時應該注意的一些方面。

關鍵詞：信息技術；美術欣賞教學；方法；優點

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-213-01

一、引言

在信息技術日益發展的當今，人們欣賞美術的方式也從傳統的印刷媒體慢慢向數字媒體過渡。美術欣賞課主要涉及美術史、藝術概論、藝術欣賞等內容，是一門可以提升學生藝術修養，培養高雅的審美情趣的課程。為了順應時代發展的潮流，將信息技術應用到美術欣賞課的教學中，不僅是一次有意義的嘗試，而且可以收到更好的教學效果。

二、信息技術下的美術欣賞課教學方法

信息技術具有大容量、資源豐富等特點，教師可以利用其為學生呈現豐富的畫作與美術知識。首先由教師確定學習的內容、目的與任務，并且設計制作出相應的多媒體教學資源。課堂上先要讓學生明白學習目的與任務，然后教師用計算機多媒體等技術為學生呈現教學內容，給學生們介紹美術史、分析美術作品；然后教師可以讓學生們分成小組，針對剛剛的教學內容進行適當的操作與討論，小組內相互提問并交換答案，以保證知識的構建；最后，小組選出一名代表進行發言，全班同學一起參與點評、總結，得出最后的結論。

整個的教學過程都是建立在信息化的多媒體教學環境中的，將信息技術與課程結合在一起，利用信息化的資源充分的調動學生的學習興趣與積極性，鼓勵學生們之間相互交流。

三、信息技術引入美術欣賞課的優點分析

以往要上好一堂美術欣賞課，教師首先要搜集大量的圖片，相關的幻燈片、錄影帶等，講課過程中也多是教師口頭表述居多，教學內容不夠豐富、生動，不少教師都把上好美術欣賞課視為一樁很艱巨的任務，同時學生們也不喜歡上這樣乏味的美術欣賞課，課堂氣氛往往不夠活躍。但是將信息技術引入了美術欣賞課之后，教師只需要一臺多媒體電腦，就可以為同學們呈現豐富、有趣的美術知識。輕輕的點動鼠標，某位畫家的代表作及其生平介紹就會躍動在投影幕上，不僅可以觀察到作品的全貌，還可以對細部進行放大，如同一幅真跡擺在眼前一般。學生身在課堂，卻能夠打破時間空間的限制，穿越古今，馳騁中外，在美術的長廊中漫步。

當欣賞建筑藝術時，不僅可以通過常見的視覺方式來觀察建筑物在靜止狀態下的外形以及內部構造，還可以用動感顯示的方式，讓建筑物旋轉起來，從不同的角度來欣賞建筑物。同時還可以按照設置的路線瀏覽某一建筑物的周邊環境、外部裝飾、內部裝飾以及陳設，讓學生們有一種身臨其境的感覺，可以真切感受到建筑的風格。

四、信息技術引入美術欣賞課應注意的問題

1、不可“以輔代主”

美術欣賞教學過程中，學生是主體，教師起著主導的作用，而信息技術只是為了達到更好的教學效果而使用的一種輔助教學手段。如果過于依賴信息技術，而把所有的教學環節都用其來表現，那么教師就會成為技術的奴隸，只是起到了解說員或者播音員的作用，而不是主導作用。美術欣賞課上有很多實踐的環節還是要靠教師來引導的，多媒體與教師的引導有機結合才能讓教學效果最優化。

2、不能擠占學生的思考時間

信息技術的使用目的是為了刺激和調動學生思考的積極性，啟發他們的思路，培養他們發現、分析以及解決問題的能力。因而，應用信息技術進行美術欣賞教學的過程中，不可以讓電教媒體擠占學生探索、分析、思考、動手的時間，應當始終把培養學生的思維能力作為重要的教學目標。

3、不能“為用信息技術而用信息技術”

信息技術可以為學生提供聲音、光電等多重的信號刺激，可有效吸引學生的注意力。但如果不能把握好實際教學過程的需要，盲目使用各種信息手段進行教學，課堂上的信息量就會過剩，這同樣也會分散學生的注意力，不僅不能做到輔助教學，反而會影響教學目標的實現。

五、結論

總而言之，信息技術在美術欣賞教學中的應用順應了時代發展的潮流，給學生們帶來了豐富、生動的教學體驗，激發了他們的求知欲望，課堂效率大大提高。但在利用信息技術進行教學過程中要把握好“度”，不能過度依賴技術，而應當給學生們充足的思考時間，教師也發揮應有的主導作用。

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