多措并舉 激發學生學習數學的興趣

摘 要：數學教育不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養學生獨立獲取知識的學習能力。近幾年的實踐過程中我理論聯系實際，將新思想運用到教學之中，并在教學之中不斷完善，引導學生積極主動、富有創造性地學習，在教學中收到了良好的效果。

關鍵詞：學習；興趣；激發

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-254-01

數學教育不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養學生獨立獲取知識的學習能力。近幾年的實踐過程中我理論聯系實際，將新思想運用到教學之中，并在教學之中不斷完善，引導學生積極主動、富有創造性地學習，在教學中收到了良好的效果。

一、激發學生的學習興趣與熱情

興趣是學習的巨大的動力。學生如果帶著深厚的興趣學習，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情。在教學中我是這樣去做的：

1、選擇適宜教學方法來激發學生的學習興趣

興趣是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。關注學生的興趣和經驗，為學生的數學學習提供主動求知的材料與環境，為使學生在獲得數學基礎知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學資源，激發學生的學習興趣。

2、讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。

班上有部分同學“哄”地發出嘲笑聲，這時我問：你們有意見是嗎？全錯了嗎？有沒有正確的地方呢？同學們紛紛舉手，有的說答案是正確的；有的說計算末尾有零的乘法時，可以先將零前面的數相乘，再添上零……我接著說：“是呀，末尾有零的乘法，計算時，將零前面的數先乘，再看因數中一共有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。這就是今天要學的新知，他真厲害，已經領會了，不過，豎式的零是不能漏寫的。同學們不但要發現他人的錯誤，而且要發現其中合理的成份，你們說對嗎？”我這樣處理，既教育了其他學生，又使這位學生體驗到成功的快樂。

二、充分發揮學生的主體作用

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展。“讓每個人的個性得到充分自由發展”是馬克思主義學說中的重要觀點，促進兒童發展的教育，應當是適合兒童的教育，而不是尋找適合教育的兒童。在教學中我是從以下幾個方面去做的：

1、轉換角色，變“主宰”為“主導”，引導學生主動參與

學生是從師學習的受教育者，但學生不是被動裝填知識的“容器”不是接受教訓、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能力性的人，是學習的主體。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人，發的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。

2、鼓勵大膽創新，勇于實踐

創新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。教師需要創新性。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。數學課堂是創新教育的重要陣地。在教學中我盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體。

三、教給學習方法，提高學生主動參與能力

“學會學習”已是21世紀人們所必備的基本素質。從學生的未來著眼，我們今天的“教”要為明天的“不教”而努力。因此，在教會的同時，必須讓學生“會學”，讓學生掌握一定的學習方法，使之成為學習的主人，我們應當重視學法的的研究、學法的指導，讓學生學會運用多種感官參與學習，學會思考、學會操作、學會實驗、學會自學、學會提問題……為此，在教學中，我千方百計地創設各種機會，讓學生參與學習，總結學法。

如教學三角形面積公式時，讓學生將課前帶來的許多的三角形，用剪刀割、補、拼，把它轉化成已學過的圖形，找出三角形與其他圖形的聯系，從不同的角度，用不同的方法推導出三角形的面積計算公式，學生掌握這種方法，在去學習梯形、圓形等面積就會得心入手，主動參與學習的能力就會大大提高。

總之，小學數學教師要做學生學習的引路人，營造學生主動參與的良好環境，最大限度地調動學生的主觀能動性，這樣才能使學生變被動地接受為主動地獲取，才能使學生得到生動、活潑、主動地發展。