課外閱讀指導(dǎo)的有效性策略

摘 要：課外閱讀不僅可使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力與閱讀能力，還可進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的閱讀水平，作文能力，還有助于豐富學(xué)生的精神世界，是小學(xué)語文課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中不可缺少的部分。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-255-01

素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力與閱讀能力，還可進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的閱讀水平，作文能力，還有助于豐富學(xué)生的精神世界，是小學(xué)語文課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充和延續(xù)，是教學(xué)中不可缺少的部分。教學(xué)實(shí)踐證明，凡教師課外閱讀組織、引導(dǎo)得好，語文教學(xué)的效果就高，成果就大。學(xué)生個(gè)人語文實(shí)踐也證明，凡是課外書讀得多的，學(xué)習(xí)效果就好。那么，應(yīng)怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)除了教會學(xué)生掌握字、詞、句、段、篇的基本知識，形成學(xué)習(xí)語文的基本能力之外，還要使學(xué)生從語言材料中感受語言文字的美，從語言材料中獲得教益，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，把課內(nèi)語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法與技能應(yīng)用到課外閱讀的實(shí)踐中，提高學(xué)生能力。我們的語文課本中的文章，都是一些經(jīng)典的著作或文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)可以作一些延伸。每當(dāng)學(xué)習(xí)與名著名人有關(guān)的文章時(shí)，就向?qū)W生推薦作家卡片、名著資料、有趣故事、歷史掌故等，對作家作品中人物、情節(jié)作適當(dāng)?shù)亟榻B，引起學(xué)生的閱讀興趣并有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。由于學(xué)生的個(gè)性差異，愛好興趣也各有不同，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過指導(dǎo)課外閱讀，因材施教地介紹恰當(dāng)?shù)淖x物，能讓他們沿著一定方向閱讀，對他們?nèi)蘸蟮某砷L會有幫助，比較容易培養(yǎng)他們的閱讀興趣，學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。通過課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合從而提高學(xué)生的閱讀能力，這是“借橋上路”一舉兩得的好方法。

二、合理推薦與自主選擇相結(jié)合

根據(jù)小學(xué)生閱讀能力的特點(diǎn)，從孩子的好奇入手推薦讀物。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇讀物時(shí)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：首先，推薦的讀物要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識水平和理解水平，教師應(yīng)把教學(xué)大綱中規(guī)定的課外閱讀推薦書目印發(fā)給學(xué)生，成為閱讀的主要書目。其次，推薦的讀物要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識水平和理解水平。教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書目配合所學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生。其次，推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。再次，推薦的書籍語言要生活活潑、規(guī)范。最后，推薦的作品題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強(qiáng)的書籍，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。同時(shí)，選擇讀物要配合小學(xué)語文教材和小學(xué)各科教學(xué)，有利于教學(xué)的整體進(jìn)步與發(fā)展。此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生家長盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、略讀與精讀相結(jié)合

隨著年級的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力，對書籍興趣相應(yīng)提高了，接觸的書籍也大幅增加。為了提高閱讀的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀與精讀等多種讀書方法。這樣日積月累，學(xué)生的語文閱讀水平和作文水平都會有很大的提高。

四、合理安排讀書時(shí)間

如何巧妙安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生合理分配閱讀時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)好學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外時(shí)間，要讓學(xué)生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。在完成過課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上開始課外閱讀。首先，可以利用早讀課時(shí)間閱讀。每天二十分鐘的早讀課都去讀課本上的文章，這未免太枯燥乏味了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我們不妨每周抽一點(diǎn)早讀時(shí)間來讀課外作品，這不僅大大地豐富了學(xué)生閱讀的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。其次，每天中午、晚上睡前安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行閱讀。再次，充分利用節(jié)假日時(shí)間布置學(xué)生完成一定的讀書內(nèi)容。這樣，既不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，全面提升了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

五、靈活檢查與定期檢查相結(jié)合

學(xué)生的課外閱讀與指導(dǎo)，是一個(gè)長期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的過程。教師在課外閱讀的指導(dǎo)中，既不能統(tǒng)得過緊，又不能放任自流，使課外閱讀流于形式。為此，教師應(yīng)制定科學(xué)的督促與檢查制度，以提高課外閱讀的實(shí)效。針對學(xué)生的課外閱讀情況，教師應(yīng)采取靈活檢查與定期檢查相結(jié)合的方法，高效的督促指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并從閱讀內(nèi)容、閱讀進(jìn)度、閱讀效果等方面對學(xué)生的課外閱讀作出科學(xué)的評價(jià)與鑒定。針對學(xué)生的課外閱讀中存在的問題，及時(shí)提出改進(jìn)要求，彌補(bǔ)學(xué)生課外閱讀中的不足，提高閱讀質(zhì)量，使課外閱讀朝向既定的方向及目標(biāo)進(jìn)行，課外閱讀是學(xué)生獲取和更新知識的一個(gè)不可或缺的途徑，教師只有對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握課外閱讀的基本原則和方法，從而達(dá)到獲取和更新知識的目的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。