增強數學課堂的趣味性 提高初中數學教學效率

摘 要：在數學教學中，通過直觀、有趣的教學手段及創設問題情景等增強課堂的趣味性，既能為學生營造愉快與和諧的學習氣氛，又能激勵學生的學習興趣與求知欲望。因此，我們要打破傳統枯燥呆板的數學課堂，靈活地采用多種教法，提高數學課堂的趣味性。本文結合自己的教學實踐從，著重論述了新課標下如何才能增強初中數學課堂的趣味性，才能使數學課堂更高效。

關鍵詞：數學；新課標；趣味性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-259-01

俗話說：“興趣是學習的火車頭。”中學學生好奇心強，傳統枯燥呆板的數學課堂對他們來講吸引力不強，但如果教師能按照數學教學的規律進行教學，為學生營造愉快與和諧的學習氣氛，就能讓學生學習的消極狀態轉化為積極的狀態，使學生變“他主學習”為“自主學習”，從而在課堂教學中實現新課程標準的目標。那么該怎樣才能既提高數學課堂的趣味性，提高課堂效率呢？下面就結合教學實踐，具體來談談。

一、巧設引入懸念，激發學生求知興趣

俗話說：“良好的開端，是課堂成功的一半”。在講新課前如果教者能結合教學內容，有針對性地創設一些引人入勝的問題，造成懸念，不僅能集中學生注意力，還能便捷地把書本知識與學生感興趣情境的聯系起來，讓學生在懸念中激起求知的欲望，從而驅使學生“愿學”、“樂學”。

例如，在講三角形的判定這一課時，為了引出課題，吸引學生的興趣，我創設了這樣的問題情境：學校已有一面三角形的流動紅旗，但由于工作需要，要多做8面一樣大小的紅旗，假如你是裁縫師你有那些方法來做這8面大小一樣的紅旗呢？當這一問題拋出后，同學們議論紛紛，都在猜測該怎樣來做。然后我向同學們說，要解決這個問題就要用到三角形的判定，等我們學習完相關的知識后，你們就會知道有那些方法啦。學生馬上正襟危坐，等著老師怎么來解決問題。

因此，創設一些有趣的疑問，設置懸念，就能激發學生興趣出發，引起學生的思考。

二、創設活動情景，激發學生參與興趣

在教學過程中，通過積極營造合理的活動情境，能激發學生內心深處的學習動機，活動中通過學生的積極參與，能使學生在自己親身的體驗中去建構自己的知識體系，為發現新知識創造最佳條件。

例如，在講授《正方體的展開與折疊》這一知識時，請每位同學準備4個立方體，自備剪刀，6人一組，將立方體沿不同的棱展開，有多少種不同的剪法，請同學將不同的作品貼在黑板上，然后總結出來規律。同學們在合理的活動獲取了知識，體驗了數學的樂趣。再如在講平面直角坐標系這節課的教學過程中，當學生掌握了什么是橫軸、縱軸、橫坐標、縱坐標等概念后，我設計了“我在坐標中的位置”這樣的活動來激發學生參與的。事實證明這樣的活動設計比單純出幾個數學題讓學生解答效果明顯要好。

實踐證明，在教學過程中教師如能結合教學實際，創設學生感興趣的活動情景，就能有效地激發學生參與的興趣，打破枯燥的課堂氣氛，讓學生在積極的參與過程中掌握知識。

三、加強直觀教學，激發學生探究興趣

在初中數學的教學內容中，有許多內容是抽象不具體的，需要學生有很強的想象力，而初中生思維能力有限，如果不借助一些直觀有效的教學手段，學生很難獲得與之相關的較豐富的、全面的、正確的感性知識。因此在教學過程中，我們要充分利用多媒體、實物模型等直觀的教學工具來刺激作學生，使學生建立起與數學現象相聯系的感知覺，充分激發學生的探究興趣。

例如：講“圓錐的側面展開圖”一節的教學內容時，由于抽象，學生不容易理解。但如果我們能借助多媒體教學軟件，在研究圓錐側面展開圖時，借助《幾何畫板》的平臺，通過投影演示圓錐側面展開的過程，并配上不同的顏色，生動形象、直觀地用鼠標拖動1點改變圖形的形狀，就可以加深同學們對原圖形與側面展開圖關系的理解。這樣的教學既貼近學生的認識水平，又能使學生的學習輕松愉快。

四、使用趣味語言，激發學生聽課興趣

在教學過程中，教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，教師講課時語言感染力有著非常重要的作用，在很大程度上決定著學生學習的效果。生動風趣的講解比平鋪直敘的講解更能使學生愿意聽并引起高度注意，從而讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。

例如，在講到解一元一次方程去分母和去括號時，針對很學生去括號時乘以最小公倍數時，有的學生有些項沒有乘（有些整數項），我就教育他們說，咱要做公平的父母，要一碗水要端平，為什么那些有分母的兒子（項）你乘，而沒有分母的兒子（項）你就不乘呢，你這不是偏心嗎？最終教學取得了良好的效果，幫助學生鞏固了概念。

總之，通過增強數學課堂的趣味性，既活躍了傳統的枯燥的課堂氣氛，又調動了學生學習的積極性和主動性，還能使學生學習思維方式發生了變化，是提高數學課堂教學效率的重要手段，新課標下，要想實現教育和教學目標，我們數學老師要在這方面多進行探索。