農村初中英語課堂教學的實效性

摘 要：在英語課堂教學中，教師要不斷提高教學素養，認真研究學生，采取多種方式培養學生自主學習的能力，精心把握課堂激發學生主動參與課堂活動的熱情，運用激勵的課堂評價藝術樹立學生參與課堂活動的勇氣和信心，以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式來提高英語教學的實效性，從而幫助學生全面提高英語聽、說、讀、寫基本技能。

關鍵詞：英語課堂教學的現狀；有效性；途徑；評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-269-01

隨著新課改的不斷推進，素質教育的全面實施，各種教學理念和教學方法也在不斷發展，呈現出百家爭鳴的態勢。廣大教育工作者從不同的角度和不同的側面對怎樣提高英語課堂教學的有效性闡述了各自的觀點，在此就蘇北農村中學英語課堂教學的有效性談談自己的觀點。

一、課堂教學的有效性指的是什么

課堂教學是教育教學的主陣地，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生獲得一定的發展，有一定的收獲，有提高、有進步。具體表現是：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知。在情感上從不喜歡到喜歡。就其內涵而言，指的是知識、技能、過程、方法、情感態度與價值觀的協調發展。課堂教學有效性的特征很多，但最核心的一點是學生有無進步或發展。教學有無效益、是高效還是底效不在于教師教了多少而在于學生學會了多少。

二、蘇北農村中學英語課堂教學的現狀

近些年來我對蘇北農村中學的英語課堂教學進行了多次調研，有主管部門的、有一線教師的。通過多種途徑得出的結論是目前中學英語教學80%仍然是傳統式教學，仍停留在老師講授為主的模式。大部分英語教師放在第一位的是把教學任務完成，而學生是否掌握則放在了第二位，學生仍然處于一種被動地接受狀態。結果導致教師課堂教學勞累，學生上課疲憊，求知欲望不強，學習效果得不到保證。長此以往逐漸喪失了對英語學習的興趣，出現了很多英語學困生。從歷次的年度統計數字可以看出英語學科相對于其他科目比較薄弱。另一方面，大部分教師只是在為教教材而教學，并不是真正意義上的目標教學。教師僅僅是在教教材，教教材上出現的知識點，并不能深刻地理解教材只是教學的載體，是實現教學目標的工具這一理念。導致的結果是只會教材上出現的東西，脫離了教材面對實際問題就不知從何處著手，課堂沒有注重學生能力的培養，特別是創新能力的培養。

三、提高英語課堂教學的途徑

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取知識、提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道，作為英語教師，應該認真思考怎樣讓教師教得輕松，學生也學得愉快，同時又能讓自己在英語課堂中取得更大的進步和發展。經過多年的教學經驗和調研本人看來通過以下的幾種途徑或許對中學英語課堂教學的效率提高有一定幫助。

1、提升教學素養轉變教學理念

教師要不斷研讀先進的教學理論，提高自己的教育教學理論水平，從思想上認識到轉變教學觀念的必要性。其次要多參與一些教研活動，多到一些先進的學校調研學習，親身體驗現代教學理念氛圍下的課堂，從實踐中開拓自己的教學視野，從而提升自己的教學素養，轉變自己的教學理念。

2、在備課的環節中注重備學生

在多年的調研中發現，教師的備課多側重于備教材而對于課堂教學的主體學生的內容卻很少。在備課中沒有把學生放到足夠重要的地位。我們現在的教育要求的是全面教育，注重的是全體學生的全面發展共同提高，不再是少數的‘精英教育’。我們不能放棄任何一個孩子，那些差生更需要教師去關注去關愛，用我們的師魂去教育他們，使其從偏離的人生軌道上盡快回來，盡快成長成為一名合格的中學生。在備課的環節中學生是千變萬化的，是不確定因素、是動態的。同時中學生是帶有一定的知識，經驗和解題策略等進入教室的。如果忽略這一點，低估了學生，必然會導致簡單的重復和資源的浪費；而高估了學生，又必然導致教學和學生實際脫節而失敗。課堂教學的主體是學生，學生的學習情況和現狀應是教學準備的基礎。只有每位教師準確捕捉學生在該部分學習中的真實狀態或者學生的已有經驗，并對學生的心理狀態及接受能力了如指掌，并對此精心分析、提出相應的教學措施，這樣教師才能做到因材施教。我們的教學才有可能沿著正確的軌道進行，才能省時高效地達到教師預期的教學目標。

3、英語課堂設計生活化

我們中學現在使用的英語教科書是牛津英語，教材是以模塊的形式緊密地圍繞學生的實際生活展開的，內容都比較接近學生的現實生活，這就為我們的備課設計生活化提供了客觀基礎。因此廣大教師在備課特別是預設課堂活動的時候，盡量使活動生活化。課堂活動的內容讓學生伸手可及，讓學生感到好像把自己的生活片斷般進了教室，從而激發學生參與課堂活動的欲望。

4、激勵的課堂教學評價語言

教師的課堂教學評價作用重大，必須用“心”評價，有效的教學評價，教師不僅要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；有效的教學評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導改進學生的學習方法，保護學生的自尊心和自信心。

廣大英語教師只要能在先進的教育理論指引下，以嚴謹的治學態度，十分的教學熱情，不斷的總結經驗調整教學策略，激發學生的學習興趣，本著一切為了學生，為了學生的一切的教學思想就一定能夠提高英語課堂教學的有效性。