重視四項(xiàng)訓(xùn)練 提高學(xué)生的閱讀理解能力

摘 要：閱讀教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。可以肯定的是從以上四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)得到很大程度的提高。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；優(yōu)化訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-280-01

語(yǔ)文與其他學(xué)科的不同就在于它不僅僅靠老師的“教得”，更主要靠學(xué)生的“學(xué)得”、“習(xí)得”。葉圣陶等老一輩全國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)專家也曾多次強(qiáng)調(diào)：“要提高學(xué)生閱讀能力靠薄薄的課本解決不了問(wèn)題”，“要大量閱讀，有精讀、略讀，一學(xué)期讀它80到100萬(wàn)字不為多”。在教學(xué)中圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書(shū)費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問(wèn)題，知道了答案，但從真正掌握意義上說(shuō)，還是不會(huì)。一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是“生花妙筆”。因此要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)文知識(shí)的掌握和情感的理解能力。閱讀理解是每個(gè)人認(rèn)知感悟的必要方式，如何鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平是每個(gè)教師都在探索的課題。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的閱讀理解能力，就要重視四項(xiàng)訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、重視閱讀課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。首先教師要給學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的提綱，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行嘗試。也就是教師教學(xué)中的“引導(dǎo)”。初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文不同，課文的篇幅較長(zhǎng)，又要在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。閱讀課的教學(xué)既不能只注重知識(shí)的教學(xué)，也不能片面追求語(yǔ)言表達(dá)而將知識(shí)的傳授棄之不顧。

在閱讀課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書(shū)查詢學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的素質(zhì)，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。同時(shí)，學(xué)生也能在嘗試學(xué)習(xí)中將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握自我閱讀的方法，把注意力放在閱讀理解的過(guò)程。這一能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，積極閱讀，積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用。

二、重視教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

教學(xué)重點(diǎn)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。英國(guó)詩(shī)人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣；第四類像開(kāi)掘?qū)毷目喙ぃ训V渣甩一邊，只要純凈的寶石。這段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)，要取其精華，去其糟粕。抓住重點(diǎn)，加深理解，因?yàn)閷W(xué)生理解了，會(huì)讀了，這就是說(shuō)書(shū)變薄了。”這段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。抓住重點(diǎn)，鍛煉能力。

三、重視課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣。”不言而喻道出了課后復(fù)習(xí)的重要性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)是有效的鞏固新授知識(shí)的重要途徑。根據(jù)心理學(xué)家分析，學(xué)生在接受新知識(shí)后不久，遺忘就迅速開(kāi)始。

因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是掌握和鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。也就是說(shuō)我們提倡“鞏固建筑物”，而不要等待去“修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了的建筑物”。可見(jiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)可以收到事半功倍之效果。語(yǔ)文課后的再讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解，加深記憶，了解自己對(duì)文章的掌握情況，學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)有些知識(shí)難點(diǎn)、容易忘記的記憶難點(diǎn)通過(guò)課后復(fù)習(xí)能夠及時(shí)加以鞏固，加深印象、增強(qiáng)理解，那么在下次的學(xué)習(xí)中就會(huì)得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。從而加深了學(xué)生的閱讀理解能力。

四、重視課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

課外閱讀一向是學(xué)生喜歡的方式，優(yōu)化課外閱讀，不僅有助于學(xué)生的閱讀能力，而且也有助于學(xué)生理解能力的提高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)博覽和精讀。博覽就是廣泛地看書(shū)，目的是針對(duì)書(shū)的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書(shū)內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書(shū)中選出一本自己最喜歡的最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，邊讀邊動(dòng)腦筋，反反復(fù)復(fù)地讀，精讀過(guò)的書(shū)，要做到：對(duì)書(shū)的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；要記住所理解的內(nèi)容；會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí)；能熟練地將從書(shū)本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)或運(yùn)用它分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的高低，閱讀能力的強(qiáng)弱，相當(dāng)程度上取決于這個(gè)人的語(yǔ)文積累。有調(diào)查顯示：閱讀中外著名在10本以上的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，他們興趣廣泛，視野開(kāi)闊，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，作文水平高，閱讀能力也是一般同學(xué)所不能相比的。現(xiàn)在很多老師也都逐漸重視起課外閱讀來(lái)，但缺少必要的計(jì)劃安排指導(dǎo)督促。

總之，閱讀教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。可以肯定的是從以上四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)得到很大程度的提高。