體態語在小學英語教學中有效運用

摘 要：好的體態語不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學生，啟發學生，激發學生非智力因素的作用。為此，我們小學英語教師應將教學看成是一門藝術，藝術的教學語言應是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關系。

關鍵詞：體態語；小學英語；有效運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-285-01

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。體態語的應用能創設活躍的英語課堂氣氛，達到直觀的教學效果。

體態語，是指人的身體狀態所表示的信息含義。這種人體語言是以動作、表情、姿勢、眼神等形式傳遞信息的。好的體態語不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學生，啟發學生，激發學生非智力因素的作用。為此，我們小學英語教師應將教學看成是一門藝術，藝術的教學語言應是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關系。

體勢語是直接訴諸于人的視覺器官，具有極強的直觀功能，它能化抽象為具體，化平淡為神奇。尤其是對于剛剛接觸到英語的小學生來說，詞匯量不多，語言經驗少，可以說是剛剛起步，而且周圍也缺少一定的語言環境與交流空間。對于一些語言知識現象，直接用英語講解，不但不能及時理解，反而會使他們失去對英語學習的興趣。教學中，教師若能運用恰當的體態語，則能收到良好的效果。

體勢語是直接訴諸于人的視覺器官，具有極強的直觀功能，它能化抽象為具體，化平淡為神奇。尤其是對于剛剛接觸到英語的小學生來說，詞匯量不多，語言經驗少，可以說是剛剛起步，而且周圍也缺少一定的語言環境與交流空間。對于一些語言知識現象，直接用英語講解，不但不能及時理解，反而會使他們失去對英語學習的興趣。教學中，教師若能運用恰當的體態語，則能收到良好的效果。

一、體態語在小學英語教學中的重要性

1、營造氛圍，融洽關系。

2、它有利于英語思維習慣的形成

3、有利于提高學生的聽說能力。

4、激發興趣，促進交流。

二、體態語在小學英語教學中的應用

體態語在教學中有著“此時無聲勝有聲”的特殊效果。

1、體態語能創設活躍的英語課堂氣氛，達到直觀的教學效果，積極的情感是兒童學習的源泉和動力。老師運用恰當的體態語創設一個輕松、和諧的課堂氣氛，有利于學生接收信息，獲取知識。自然得體、輕快而又簡明溫柔的手勢，學生倍感親切，他們就會帶著愉快的情感去學習，可以使之精神振奮，感受性提高，思維活躍，意志持久；記憶增強，從而取得最佳的教學效果。自然得體、輕快而又簡明溫柔的手勢，學生倍感親切，他們就會帶著愉快的情感去學習，可以使之精神振奮，感受性提高，思維活躍，意志持久；記憶增強，從而取得最佳的教學效果。輕松愉快的課堂氣氛是學生學好英語的必要條件，而為學生創設一個輕松愉快的學習環境和活躍的課堂氣氛更為重要。上課時，學生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且更會注意觀察教師的動作和表情，因為從中得到的信息量是最大的，并且記得也牢固。

2、運用體態語進行英語教學，能集中學生學習的注意力，提高學生學習英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學的全過程。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動。現代英語教學，教師的作用是引導和幫助學生學習英語，激發學習興趣，努力創設語言環境及情景，鼓勵學生積極參與課堂的實踐活動，讓學生全方位參與學習過程，讓學生學會發現問題、解決問題的方法，變被動的學習為主動的學習。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。由于學生受到氣氛的感染，也樂于開口，提高了學生參與課堂語言學習操練和實踐的廣度和密度；有利于學生在教師的組織、指導下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握為交際運用英語的能力；也有利于學生在語言學習活動的過程中相互學習，取長補短，增強群體意識。

3、運用體態語進行英語教學，能減輕負擔，強化記憶，而且還能培養學生的思維、想象、表達和模仿等能力，增加學生實踐英語的機會，教師在堂上運用體態語教學，學生對學習過的單詞、短語、句型、對話等印象更加深刻。同時，學生在模仿和感受當中，學習到教師的彈、唱、跳、說、讀、寫、畫等方面的才能。長期的訓練，也可激發學生的思維和想象能力，深入進一層的學習，變學生的“學會”到“會學”。

4、體態語能溝通教師與學生的感情，提高英語教學的課堂效率，運用恰當的體態語進行教學，學生會覺得老師平易近人，和藹可親。這就溝通了教師與學生的感情聯系，縮短了教師與學生之間的距離，無形中也就縮短了教與學的關系，使老師和學生在學習上做了朋友。這種師生關系，氣氛融洽，消除了師生之間的隔膜，學生樂學、肯學、好學，課堂效率現而易見，學生在課堂上，不僅從教師身上獲取知識，而且還要進行思想感情的交流。教師的一個眼神、一個微笑、一個點頭、一個小小的動作，都可能引起學生的注意力，對學生的注意力集中有強烈的吸引作用。學生通過教師的眼睛和表情，可以感受其豐富的情感和心理變化，從而活躍思維。

總之，用形式多樣的體態語進行英語教學，形象直觀、學生樂于接受，給英語教學帶來了無窮的生機。只要我們運用得當，不過于張揚，會提高英語教學效率，達到事半功倍的效果。