淺談中職語文教學中的人文教育

摘 要：文章依據新課程改革倡導實施人文教育的要求，結合中職語文教學實際，從重視語文教學中的人文精神、發現教材中的人文底蘊、挖掘社會活動中的人文精神幾個方面闡述了在中職語文教學中不斷地引導學生，不斷地豐富、充實、深化學生對這個世界的觀察、感受與思考，培養學生的人文精神，提高學生的人文素質，豐富學生的心靈，促使學生成為有知識、有修養的高素質人才。

關鍵詞：中職教育；語文教學；人文精神；培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-031-01

《語文課程標準》提出：“工具性和人文性的統一，是語文學科的重要特征。”這表明學習語文知識并形成語文能力不是語文教學的全部任務和目標，尤其是作為職業學校的教師在語文教學中更要突顯人文教育，應該注意人的全面發展。新課程改革倡導實施人文教育就要抓住語文教學中所體現的人的個性、人的尊嚴、人的價值等人文精神，從多方面用多種方法培養學生的個性、禮貌、人品、創造力等，促使他們成為有知識、有修養的高素質人才。

一、重視語文教學中的人文精神

1、人文精神是語文教學的重要內容

人文精神的“人文”本是“人文思想”，我們所提的人文主義精神，它強調個性的自由與權力，個人的尊嚴和個人的價值。語文教學就其教學內容來說，閱讀教學、作文教學，教學思想、方法教學，都始終關注著人自身。課文中科學名人的傳記能夠培養學生成為具有敬業精神的人；課文中革命先輩的斗爭故事能夠培養學生成為一個具有社會責任感的人。現代社會越來越需要創新型人才，語文學習過程實質上是一個再創造的過程，語文教學中的作文更是需要學生有創新思維和開拓精神，因而，語文教學也就有了獨特的人文精神，并構成其最主要的內容。

2、語文教學為學生人文素質的培養提供了條件

語文教育對健康個性、健全人格等人文素質的形成，是必要的和必須的。語文教學內容所具有的獨特的豐富的人文精神財富，為學生人文素質的培養提供了條件。據此，教師在語文教學中，靈活采用各種先進的教學手段，以學生為主體，尊重學生、理解學生、寬容學生，讓學生發揮主動探究精神，使學生感受、鑒賞和創造語文的美，從而在提高學生能力水平的同時，也培養了學生的人文素質。

3、語文教學為培養學生的人文素質提供了平臺

語文作為人文學科的一個重要組成部分，其課程包含著豐富的人文內涵。同時，語文是傳遞文化的工具，構成語文教材的書面語言是傳遞文化的有力媒介，語文教材作為一種載體使人們的觀念、認識和情感得以保留和發揚，語文教材就如同一部百科全書，涉及到了政治、經濟、軍事、教育、倫理、文學、藝術、美學等廣闊的領域。語文教材還反映了人類發展的歷史，不同時期政治、經濟發展狀況都會體現在相應的語文教材中，語文教材既反映了民族文化的傳統，又反映了現代文化的要求。

二、發現教材中的人文底蘊

1、經典作品中的人文精神

在人類的發展中，歷史給我們留下了數量多、內容博大精深的文學名著。一部名著就是一個豐富多彩的人生，是以文學形式體現的人生，也是作者人生曲折的反映，這些作品最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質。

2、語文課文中作家作品的人文精神

在我們的教材里有眾多的作家表現出了豐富的人為精神，陶淵明，“不為五斗米折腰”，保持著親切超脫的人生姿態和風范。周敦頤，追求“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格；魯迅，讓我們敬仰他剛正不阿立場鮮明的品格，學習他對事業對生活的真誠投入以及高度的社會責任感和使命感；讀李白，我們便可體會到灑脫自由個性的張揚；讀朱自清精粹的散文，可以感知春天生機盎然，感悟時間匆匆易逝，感受荷塘蒙籠的月色，體味父子親情；透過余秋雨的筆，逐漸學會對歷史文化的思考，學會做人要誠信的基本道理。總之，語文課文中選取的作家作品都能讓學生從他們不同的視角、不同的文風中感悟到人文精神。

3、從科學家的身上感受人文精神

在語文課本里，展現了大量的科學家偉大光輝的形象。如居里夫人，哥白尼，鄧稼先等等。他們的事跡和精神可以培養學生勇于探索的精神，一種嚴謹、樸實的精神，一種在權威面前堅持真理的精神。我們深入地了解語文教學中課文內容所體現出來的人文精神，就能在教學中積極、有意識地對學生進行人文精神的熏陶培養，提高學生的人文素質。

三、挖掘社會活動中的人文精神

中職語文學習培養學生的人文精神，除了要扎根于課本之外，還應著手于社會實踐活動。職業學校學生參加校園實踐活動和社會實踐活動的機會特別多，校園保潔、綠化除草、企業參觀、廠礦實習，都能讓學生感悟人文精神。語文教學就是要與家庭、社會相溝通，形成一個大語文觀。生活中隨處可取的很多語文資料是大語文學習的極佳選材。我們要在教育教學活動中，多給學生一點關懷、一點空間，要尊重學生的權利，尊重學生的選擇。引導他們將觀察和思維的視野擴展到生活的各個角落，從而從全方位培養他們的人文情懷。

總之，語文是培育人文精神的最好載體。我們就是要不斷地引導學生，不斷地豐富、充實、深化他們對這個世界的觀察、感受與思考，培養他們的人文精神，豐富他們的心靈。